En la palabra "vehiculo" (l.8) la hache es una letra muda.
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En la palabra "vehiculo" (l.8) la hache es una letra muda.
En la expresion "lo que" (l.12) el "lo" es un articulo neutro.
La palabra "independientes" (l.18) se puede reemplazar por separadamente sin alterar el sentido ni la correcciOn gramatical.
La voz verbal 'brindar' (l.25) en tiempo pasado del subjuntivo es hubiera brindado.
la palabra "tono" (l.38) significa entonaciOn.
Los fenOmenos de variaciOn en los lenguajes de especialidad tienen una naturaleza distinta que en la lengua en general.
En algunos casos los lenguajes de especialidades se estan acercando mas al uso comun de la lengua actual.
La interacciOn comunicativa y el proceso de formaciOn de la mente son fenomenos interrelacionados.
Los conceptos de competencia linguistica y de competencia comunicativa se solapan parcialmente.
Segun el texto, Canale y Swain proponen un modelo de competencia comunicativa basado en parte en Hymes.
La voz verbal "leer" (l.7) en el futuro es leere.
La forma verbal "conocer" (l.11) en tiempo presente queda conozco.
En las lineas 16 y 17 la frase "Inas bien Ia limita" el termino subrayado se refiere a "lengua".
El vocablo "correcto" (l.25) se divide en tres silabas: co/rrec/to.
la frase "de que manera influye (...) comunicativo" (l.35-36) es una interrogativa indirecta.
Se puede deducir del texto que la forma no arcaica correspondiente a la oracion "la sanciOn que hubiere lugar" (l.21) es la sanciOn que hubiese lugar.
En su uso en el segundo paragrafo y ateniendonos a su definition general en el ambito de los estudios actuales de Lingtiistica Aplicada el concepto "adquisiciOn" puede ser sustituido por el concepto aprendizaje.
La competencia comunicativa esta almacenada en una Unica parte del cerebro responsable por la gestiOn de la comunicaciOn humana.
La subcompetencia estrategica se usa para integrar los elementos pertenecientes a las otras subcompetencias.
Los terminos "y" (l.5) y "o" (l.6) pertenecen a la misma clase gramatical.
En la expresion "constituyen en si" (l.10) el elemento subrayado es un adverbio.
El elemento "del" (l.23) se forma con la preposicion de y el pronombre el.
En la frase "una u otra" (l.29-30) lo subrayado se puede cambiar por o sin alterar la correcciOn gramatical.
la palabra "solo" (l.33) lleva acento diacritico.
La oracion 'Para inflar el chaleco tiren de las perillas y cuiden de hacerlo hasta que se encuentren fuera del avian' (l.10) equivale a: Para inflar el chaleco tiren de las perillas y cuiden de hacerlo todavia dentro del avian.
Del texto se puede inferir que el lenguaje de la Economia es un ejemplo de lenguaje de especialidades.
La interacciOn humana es explicable centrandonos tan solo en las capacidades individuales de los interlocutores.
Segun el autor del texto la competencia comunicativa no puede ser entendida como una simple fund& de la suma de elementos pertenecientes a saberes diferentes.
Al final del penfiltimo parrafo el texto compara el uso que a veces se hace del concepto de competencia comunicativa a un "cajOn de sastre". Esta comparaciOn da a entender que a este concepto se subsumen fenOmenos que en muchos casos no tienen mucho que ver entre sf.
El texto presenta y discute un modelo propio de la competencia comunicativa.