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Questões de Pedagogia

368 questões com gabarito verificado e explicação por IA. Mostrando página 9 de 13.

Questão 1IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

De acordo com Quadros (2004), o ato de interpretar envolve vários elementos. Assinale a alternativa que NÃO CARACTERIZA o ato de interpretar.

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Questão 2IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

A educação a distância é caracterizada como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. (Decreto nº 5.622 - De 19 de dezembro de 2005). Analise as seguintes afirmativas sobre a regulamentação da educação a distância, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) Deverá estar prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para avaliações de estudantes, estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente, defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos na legislação pertinente e atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o caso. ( ) Na formação inicial de profissionais de magistério, é dada a preferência à educação a distância, com aulas semipresenciais. ( ) Poderá ser ofertada na educação profissional nos cursos e programas técnicos, de nível médio e tecnológicos, de nível superior. ( ) O ato de credenciamento para a oferta de cursos e programas na modalidade a distância destina-se às instituições públicas de ensino. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

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Questão 3IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

A análise do discurso é uma disciplina que associa o texto e seu contexto, ou seja, um estudo real da linguagem, por locutores reais em situações reais, sendo, portanto, a meta do analista do discurso

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Questão 4IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo sobre a atuação do professor no contexto da educação inclusiva e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) O professor regente deve ter conhecimento da Libras, para saber interagir com o aluno surdo em sala de aula. ( ) O professor regente deve procurar discutir com o IE aspectos das aulas que poderiam ser conduzidos de outra forma, para melhor atender ao aluno surdo. ( ) É responsabilidade do IE criar recursos adicionais – para além da Libras, a fim de favorecer a interpretação e a construção de sentidos pelos alunos surdos (cartazes, desenhos, entre outros). ( ) As questões de disciplina e atenção dos alunos surdos são de responsabilidade do IE, pois a responsabilidade da sala de aula deve ficar dividida entre os dois profissionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

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Questão 5IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) é produto do compromisso do Estado com a efetivação dos direitos humanos e de uma construção histórica de uma sociedade civil organizada, inserindo aspectos dos principais documentos internacionais de direitos humanos, dos quais o Brasil é signatário. Analise as seguintes afirmativas referentes ao PNEDH. I. Um dos princípios norteadores na educação básica é desenvolver uma cultura de direitos humanos em todos os espaços sociais. II. Na educação básica, uma de suas ações programáticas é desenvolver uma pedagogia participativa que inclua conhecimentos, análise crítica e habilidades para divulgar os direitos humanos. III. Incentivar a elaboração de metodologias pedagógicas de caráter transdisciplinar e interdisciplinar para a educação em direitos humanos nas IES é uma das ações programáticas na educação superior. A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS.

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Questão 6IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

A atitude de Calvin diante da TV

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Questão 7IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Para Teixeira e Nunes (2010), é explícita a dissociação entre os discursos oficiais e as orientações que favorecem a compreensão da eficiência e da prática pedagógica, para que a integração dos alunos com necessidades educativas especiais se cumpra. São fatores que contribuem para essa dissociação, EXCETO:

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Questão 8IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

São etapas do processo de leitura: I. Codificação. II. Decodificação. III. Construção da coerência. IV. Mobilização de conhecimentos. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE as etapas do processo de leitura.

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Questão 9IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Tendo em vista as reflexões de Ghedin e Franco (2008) sobre as metodologias de pesquisa em educação, analise as seguintes afirmações. I. A opção por determinada metodologia implica atitudes, posições e procedimentos escolhidos de maneira coerente e consistente com as convicções estabelecidas. II. A metodologia estrutura-se em volta de um quadro de referências, resultante de atitudes, crenças e valores que se configuram como concepções de mundo, de vida, de conhecimento. III. Na abordagem reflexiva, uma das características da metodologia da pesquisa é ser uma atitude crítica que organiza a dialética do processo investigativo. A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS

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Questão 10IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Relacione os conceitos em português na COLUNA I que identificam os sinais na COLUNA II.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

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Questão 11IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Atividades para ensino-aprendizagem de leitura e escrita semelhantes à vivenciada por Mafalda demonstram que a

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Questão 12IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Considerando-se as reflexões de Silva Júnior e Sguissardi (2001) sobre a educação superior no Brasil, analise as seguintes afirmativas. I. Ocorreu uma mercantilização do saber e do ensino superior nas últimas décadas. II. A qualidade dos cursos está relacionada à dedicação de preferência integral do corpo docente e aos altos níveis de qualificação profissional. III. A autonomia universitária é vista como indissociável da democracia interna dos Institutos de Ensino Superior. A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS

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Questão 13IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê as hipóteses que tornam facultativa para o aluno a prática de educação física na educação básica. Entre essas hipóteses, NÃO se inclui o fato de

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Questão 14IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Para Pimenta (2010), o fazer docente é atravessado por novas lógicas de organização do trabalho, do espaço e do tempo de ensinar e aprender, criando novas lógicas de organização curricular. Incluem nessas novas lógicas de organização curricular, EXCETO:

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Questão 15IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Norma culta ou norma padrão é

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Questão 16IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Conforme o que prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino é livre à iniciativa privada, desde que observados determinados requisitos, entre os quais NÃO se inclui

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Questão 17IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Alguns textos pertencem a domínios específicos, ou seja, fazem parte de esferas particulares das atividades humanas. Assinale a alternativa em que aparecem apenas textos da esfera jornalística.

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Questão 18IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, fazendo a relação das técnicas de pesquisa com as suas respectivas características. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

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Questão 19IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Releia: ?Programe ou seja programado.? Assinale a alternativa que, no texto, se relaciona ao sentido das opções em oposição na passagem acima.

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Questão 20IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Conforme prevê o estatuto da Criança e do Adolescente, o vínculo de adoção se constitui por

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Questão 21IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Analise as seguintes afirmativas sobre a educação profissional e tecnológica, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) A educação profissional técnica de nível médio pode ser desenvolvida articulada com o ensino médio ou na forma subsequente, no caso de quem já concluiu o ensino médio. ( ) A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica foi instituída pela LDB/96

( ) A educação profissional e tecnológica abrangerá os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional e de educação profissional técnica de nível médio. ( ) Os diplomas de educação profissional técnica possuem validade nacional e permitem o prosseguimento nos estudos superiores. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

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Questão 22IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Segundo o autor, as tecnologias digitais diferem de outras tecnologias principalmente porque

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Questão 23IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Releia: ?Programe ou seja programado.? Assinale a alternativa que, no texto, se relaciona ao sentido das opções em oposição na passagem acima.

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Questão 24IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

É CORRETO afirmar, segundo o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada

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Questão 25IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Com base nas reflexões feitas por Vasconcellos (2005) sobre a avaliação, é INCORRETO afirmar que

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Questão 26IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Segundo o autor, as tecnologias digitais diferem de outras tecnologias principalmente porque

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Questão 27IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Quanto ao gênero, o texto apresentado classifica?se como

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Questão 28IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Segundo o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os sistemas de ensino deverão manter cursos e exames supletivos para jovens e adultos que não puderam efetuar os estudos em idade regular. Ainda segundo o que dispõe a citada lei, os referidos exames supletivos deverão se realizar

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Questão 29IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

A Lei nº 9.394/96 regulamenta e integra a educação profissional técnica de nível médio e a educação profissional e tecnológica aos diferentes níveis e modalidades de educação. Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I fazendo a correspondência da educação profissional técnica de nível médio e da educação profissional e tecnológica com as suas respectivas normas a partir dessa Lei.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

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Questão 30IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Para Bakhtin (2003), a tarefa do linguista deve focar

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