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De acordo com a instrução nº 15/2018 – SEED/SUED do Estado do Paraná, a oferta do Atendimento Educacional Especializado por meio da Sala de Recursos Multifuncionais e/ou do Centro de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil deverá, obrigatoriamente, estar autorizada, com os atos regulatórios em vigência e contemplada no Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar da Instituição de Ensino. Sobre a atuação dos professores da educação especial que devem compor esse atendimento, analise as afirmavas a seguir. I. Os estudantes serão atendidos por meio de cronograma de forma individual ou em grupos, possibilitando a oferta de suporte necessário às suas especificidades consonantes à área específica, favorecendo, assim, seu acesso ao conhecimento. II. A oferta do Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil terá uma carga horária destinada ao atendimento dos estudantes em sala de recursos multifuncionais e uma carga horária destinada ao trabalho colaborativo, com profissionais do ensino comum, familiares e especialistas; elaboração de materiais; formação continuada; e, planejamento. III. Os materiais pedagógicos que compõem a Sala de Recursos Multifuncionais e/ou Centro de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil devem ser compostos por materiais didáticos de acessibilidade; recursos pedagógicos específicos adaptados; brinquedos; equipamentos tecnológicos; e, mobiliários adequados à faixa etária atendida. Está correto o que se afirma em

Considerando a legislação nacional sobre os usos do Braille, analise as afirmativas a seguir. I. A edição de qualquer texto em Braille pode ser realizada independentemente de autorização de quem detenha os direitos autorais (autores ou editoras), no que se refere à produção de obras sem fins lucrativos, se a sua finalidade for a distribuição gratuita para pessoas cegas. II. É permitida a reprodução, sem fins lucrativos, de obras literárias, artísticas ou científicas para uso exclusivo de deficientes visuais por meio do Braille ou outro procedimento em qualquer suporte para os destinatários com deficiência visual. III. A Lei Brasileira de Inclusão prevê, no capítulo referente à Educação, que deve ser realizada a oferta e ensino do Braille e o uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação. Está correto o que se afirma em

Na reforma do ensino médio são observados alguns eixos norteadores para a reorganização dessa etapa, como a formação integral, o desenvolvimento pleno dos estudantes e uma aproximação e inserção qualificada no mundo do trabalho cada vez mais globalizado. Nesse processo, o domínio de outros idiomas é de grande importância. Considerando o que preconiza a Lei nº 13.415/2017 para essa temática, pode-se afirmar que os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa: I. E da língua espanhola. II. Somente para o itinerário formativo: Linguagem e suas Tecnologias, sendo facultativo aos demais itinerários. III. E poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o Espanhol. Está correto o que se afirma em

A avaliação, por muitos anos, foi caracterizada como um dos principais desafios em relação aos trabalhos com estudantes com deficiência, principalmente quanto aos critérios a serem adotados em relação aos alunos com deficiência intelectual. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil, 1996) prevê a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Com enfoque na avaliação, diversos estudos foram elaborados nos últimos anos para desenvolver

estratégias e instrumentos para apoiar os professores nos processos de avaliação e planejamento pedagógico para os alunos, público-alvo da educação especial. Nesse contexto, são considerados instrumentos do campo da educação especial para o apoio aos professores da sala de aula regular nos processos avaliativos desses estudantes, EXCETO:

O itinerário da formação técnica e profissional foi apresentado na reforma do ensino médio como uma alternativa que se organiza a partir da educação profissional técnica de nível médio. Considerando a criação desse itinerário, assinale a afirmativa correta.

A Lei nº 13.415/2017, que institui o novo ensino médio, alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/1996), modificando o currículo e a carga horária do ensino médio. No caso do currículo, uma das mudanças foi a criação dos itinerários de formação técnica e profissional. Na divisão atual da carga horária total dessa etapa, a quantidade de horas que deve ser destinada a tal itinerário formativo é:

Para atuar na educação especial, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), os professores devem ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. De acordo com tal Política, essa formação deve possibilitar a sua atuação, para a oferta dos serviços e recursos da educação especial, em diversos espaços, EXCETO:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) versa que seja realizado um planejamento com foco na equidade, que exige um claro compromisso de reverter a situação de exclusão histórica que marginaliza grupos que não tiveram acesso à educação na idade própria, inclusive de pessoas com deficiência. São consideradas abordagens previstas na legislação para a promoção da inclusão de pessoas que não tiveram ou não têm acesso à educação, EXCETO:

A estrutura e a organização da educação profissional e técnica de nível médio permitem diferentes ofertas como algumas que se enquadram na proposta do novo ensino médio. Analise, a seguir, as formas de desenvolvimento de cursos técnicos que se enquadram na proposta curricular do novo ensino médio.

Considerando as especificidades da surdocegueira que precisam ser observadas para os processos de inclusão escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. A surdocegueira é entendida como a diminuição ou ausência da audição e da visão concomitantemente, podendo ser em diferentes graus em cada um dos sentidos, que vai desde a ausência parcial até a total. II. A pessoa com surdocegueira congênita é caracterizada como aquela que passa a ter essa condição ao longo da sua vida, quando já utiliza uma língua, que pode ser oral ou sinalizada. III. A surdocegueira adquirida é caracterizada por aquela que nasceu ou que desenvolveu a deficiência antes do desenvolvimento de uma língua. IV. Quando uma forma de comunicação é aprendida, com o apoio de um professor ou mediador, o guia-intérprete é o profissional que passa a assumir os serviços de tradução, interpretação, descrição e guia para a promoção da acessibilidade para as pessoas com surdocegueira. V. A surdocegueira demanda estratégias diferenciadas para a interação, comunicação e participação em situações cotidianas, que passam pela acessibilidade escolar até a interação e comunicação com os próprios familiares.

Está correto o que se afirma apenas em

Em um período recente, o ensino médio, última etapa da educação básica no Brasil, passou por um conjunto significativo de mudanças. Dentre as justificativas elencadas para promover essa agenda transformadora e criar o Novo Ensino Médio (NEM), por meio da Lei nº 13.415/2017, destacam-se as altas taxas de evasão, a pouca interação com o mundo do trabalho e a pouca margem de escolha por um percurso que atendesse aos interesses e à individualidade dos estudantes. Sendo assim, o eixo principal do NEM foi a criação dos itinerários formativos. Considerando esse formato atual da etapa, assinale a afirmativa correta.

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi reconhecida pela Lei nº 10.436/2002 e, posteriormente, regulamentada pelo Decreto nº 5.626/2005 que dispôs, dentre várias questões, os usos e o ensino dessa língua nos espaços escolares. Posteriormente, a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), de 2015, ratificou o que foi estabelecido no Decreto sobre o uso e a difusão da Libras e da Língua Portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação e explicitou qual deve ser a formação de professores para os usos e o ensino dessas duas línguas na escola. O Decreto nº 5.626/2005 e a LBI, sobre o ensino de Libras e Língua Portuguesa para estudantes surdos, estabelece que:

No ordenamento jurídico do novo ensino médio e nos documentos orientadores é recorrente a importância dada à relação entre o contexto local e a oferta dos itinerários; sobretudo, o de formação técnica e profissional. Assinale, a seguir, a alternativa que melhor evidencia essa relação.

Considerando as atribuições do professor do atendimento educacional especializado, de acordo com as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado (Brasil, 2009), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da educação especial. ( ) Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola. ( ) Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade. ( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno. A sequência está correta em

O itineraÌ•rio formativo V, que se configura pela oferta da formação técnica e profissional, tem seus princípios afirmados, dentre outros marcos legais, pela Resolução CNE/CEB nº 3/2018, consubstanciados pela Deliberação nº 04/21 – CEE/PR. Considerando tais princípios, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Desenvolvimento de programas educacionais inovadores e atualizados que promovam, efetivamente, a qualificação profissional dos estudantes. ( ) Oferta de habilitação profissional, tanto para o desenvolvimento de vida e carreira quanto para adaptar-se aÌ€s novas condições ocupacionais e aÌ€s exigeÌ‚ncias do mundo do trabalho contemporaÌ‚neo. ( ) As instituições de ensino deverão considerar, na oferta, o contexto local e as possibilidades de oferta explicitadas no seu Projeto Político-Pedagógico. A sequência está correta em

A Comunicação Alternativa e Aumentativa está prevista nas Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado (Brasil, 2009) como parte do campo de Tecnologia Assistiva. Diante do exposto, pode-se afirmar, em relação aos usos dessa forma de comunicação, que se trata de um campo da ciência que, EXCETO:

Na organização dos tempos para o itinerário de formação técnica e profissional, a carga horária deve garantir a integração e a articulação entre a formação geral básica (BNCC) e a formação técnica e profissional, o que pode ser feito a partir de diferentes estratégias de ensino, dentre elas, a Educação a Distância (EAD). “No caso da adoção parcial de atividades realizadas a distância como uma dessas estratégias, considerando a carga horária permitida nesse formato, as atividades realizadas a distância podem contemplar até ___ da carga horária total no ensino médio diurno, podendo incidir tanto na formação geral básica quanto, preferencialmente, nos itinerários formativos do currículo; podendo, a critério dos sistemas de ensino, expandir para até ___ no ensino médio noturno.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

A educação especial no Brasil é oriunda de um longo processo histórico e, ao resgatá-lo, podemos compreender o porquê de determinadas abordagens e também a sua estruturação. Os processos de escolarização das pessoas com deficiência no país tiveram início com a criação de duas instituições; são elas:

As propostas curriculares do novo ensino médio, organizadas a partir dos diferentes itinerários, demandam uma ampliação da jornada escolar e uma reorganização dos tempos e das grades curriculares. Diante do exposto, pode-se afirmar que a competência para definir a distribuição da carga horaÌ•ria da formação geral baÌ•sica e dos itineraÌ•rios formativos deve ser definida:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE), de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), deve ser realizado mediante a atuação de profissionais que tenham conhecimentos específicos nas seguintes áreas, EXCETO:

Em seu Art. 35, §7, a Lei nº 13.415/2017, que reformou a etapa do ensino médio, apresenta o projeto de vida como um componente importante do currículo. “Os curriÌ•culos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos fiÌ•sicos, cognitivos e socioemocionais.” Diante do exposto, pode-se afirmar que projeto de vida é:

Em relação ao processo de construção e apropriação de conceitos básicos da matemática por estudantes cegos, há recursos e tecnologias assistivas que contribuem para o trabalho a ser desenvolvido no Atendimento Educacional Especializado. Considerando esse contexto, assinale, a seguir, o recurso que contribui para o ensino do conceito de números para estudantes cegos?

Na oferta de formação técnica e profissional como itinerário possível no novo ensino médio, recomenda-se o alinhamento do curso aos Arranjos Produtivos Locais (APLs). Esse alinhamento pretende que, ao final do ensino médio, alguns objetivos sejam alcançados. Analise se os objetivos apresentados a seguir atendem ao que se pretende com esse alinhamento. I. Aumentar a empregabilidade dos jovens. II. Dinamizar os setores com necessidade ou potencial de crescimento. III. Agregar valor aos produtos locais. Está correto o que se afirma em

Na organização e oferta do Novo Ensino Médio (NEM), resguardando os marcos nacionais, cada ente federativo deliberou sobre o tema em sua rede de ensino estabelecendo critérios de implementação. Assinale a alternativa que apresenta corretamente alguns desses critérios, a partir da Deliberação nº 04/21 – CEE/PR.

O itinerário de formação técnica e profissional deve estabelecer relações com as tecnologias, as novas formas de trabalhar e produzir, além de valorizar o contexto local, elencando, para isso, o conceito de Arranjos Produtivos Locais (APLs). Diante do exposto, é INCORRETO afirmar que os APLs são a(as):

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica se constituem como o conjunto articulado de princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições e redes de ensino públicas e privadas na organização, no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação da educação profissional e tecnológica. Nesse sentido, essas diretrizes definem os princípios a partir dos quais se orienta o Itinerário de Formação Técnica e Profissional do Novo Ensino Médio. Assinale, a seguir, um desses princípios.

A criação do itinerário de formação técnica e profissional, a partir da reforma da etapa do ensino médio, promoveu mudanças na estrutura e organização da Educação Profissional e Técnica (EPT) de nível médio, afirmadas, dentre outros, pela Resolução nº 01/2021. Considerando essa nova organização da EPT, é INCORRETO afirmar que a habilitação profissional, como uma das composições do Itinerário de Formação Técnica e Profissional, pode ser ofertada na forma:

Os diferentes itinerários formativos que compõem o currículo do Novo Ensino Médio (NEM), permitem uma escolha que atenda os interesses de cada estudante, considerando a capacidade de oferta dos sistemas de ensino. Para cada itinerário, a lei define os princípios, as competências e os saberes. Sobre tal definição para o itinerário da formação técnica e profissional,analise as afirmativas a seguir. I. Desenvolver programas educacionais inovadores e atualizados que promovam, efetivamente, a qualificação profissional dos estudantes para o mundo do trabalho. II. Propiciar habilitação profissional para o desenvolvimento de vida e carreira. III. Ter condições de adaptar-se aÌ€s novas circunstâncias ocupacionais e aÌ€s exigeÌ‚ncias do mundo do trabalho contemporaÌ‚neo e suas contiÌ•nuas transformações. Está correto o que se afirma em

Na oferta de cursos no itinerário da formação técnica e profissional, além daqueles que constam no CataÌ•logo Nacional dos Cursos Técnicos, é possível a oferta de formações experimentais, em aÌ•reas que não constem no catálogo, desde que observados os requisitos legais. Diante do exposto, na forma da lei, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Reconhecimento pelo respectivo Conselho Estadual de Educação, no prazo de treÌ‚s anos, contados da data de oferta inicial da formação. ( ) Reconhecimento pelo respectivo Conselho Estadual de Educação, no prazo de um ano, contado da data de oferta inicial da formação. ( ) Inserção no CataÌ•logo Nacional dos Cursos Técnicos, no prazo de treÌ‚s anos, contados da data de oferta inicial da formação. ( ) Inserção no CataÌ•logo Nacional dos Cursos Técnicos, no prazo de cinco anos, contados da data de oferta inicial da formação. A sequência está correta em

Considerando a normatização da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), assinale, a seguir, o órgão responsável pela definição de suas Diretrizes Nacionais por meio da Resolução nº 01/2021.