O Professor Elenor Kunz (2000, p. 126-127), ao propor a “transformação didático-pedagógica do esporte", demonstrou que o significado dos movimentos esportivos permanecem e os sentidos, individual e coletivo (no caso de um grupo de aula), podem se alterar. Essas alterações se processam, segundo o autor, pela utilização de três categorias que orientam o ensino crítico-emancipatório. São elas: