Estudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de água para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: ? Toda água que sai da torneira é boa para beber? ? A água suja pode se tornar limpa? ? Existem casas sem água boa para beber? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: ? construção de uma maquete do sistema de distribuição de água da cidade; ? experiência de decantação e filtração da água; ? excursão à estação de tratamento de água da cidade. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água potável da população, que não tem acesso à rede de abastecimento de água. Refletem sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes. A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir. I - As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o levantamento do conhecimento prévio dos alunos. II - A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos alunos e da população. III - O conhecimento científico desautoriza-o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências de vida, em relação ao meio ambiente. IV- As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo aos mananciais de água e a distribuição de água tratada a toda a população são de responsabilidade social exclusiva dos governos. De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações