Questões de Pedagogia

De acordo com o art. 8° do Decreto 5.626/2005, o perfil daqueles que estão aptos a se inscrever no PROLIBRAS é:

O sinal representado por GLOSAS que NÃO apresenta iconicidade na língua de sinais brasileira é:

Uma síntese do que é disposto na Lei 10.436/2002 é apresentada em:

Com base nos estudos de Rosa (2007), que nos apresenta a tradução segundo Rónai, Theodor e Derrida, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

A sequência CORRETA de respostas, de cima para baixo, é:

A configuração da(s) mão(s) é a forma da(s) mão(s) presente no sinal na Língua Brasileira de Sinais. Na Libras, há 64 configurações. Elas são feitas pela mão dominante ou pelas duas mãos dependendo do sinal. O grupo de sinais que é realizado com a configuração apresentada ao lado é:

Com base nos estudos de Quadros e Karnopp (2004), são pares mínimos nos sinais representados abaixo por GLOSAS:

Leia o conceito abaixo. O conceito diz respeito ao que se denomina:

O Decreto 5.626/2005 estabelece que as instituições de ensino médio, que oferecem curso para formação no magistério na modalidade normal, e as instituições de educação superior, que oferecem cursos de fonoaudiologia ou de formação de professores, devem incluir Libras como disciplina curricular. Sobre prazos e percentuais para adequação ao Decreto são feitas as seguintes afirmações: I.Até três anos, vinte por cento de oferta nos cursos da instituição. II.Até cinco anos, cinquenta por cento de oferta nos cursos da instituição. III.Até sete anos, oitenta por cento de oferta nos cursos da instituição. IV.Até doze anos, cem por cento de oferta nos cursos da instituição. Estão CORRETAS apenas:

Segundo Quadros (2004), os verbos na Libras estão basicamente divididos em três classes: verbos simples, verbos com concordância e verbos espaciais. Um exemplo de verbo com concordância é:

A complexidade da Educação Bilíngue voltada para pessoas surdas tem chamado a atenção dos educadores, uma vez que a inserção do intérprete de Libras, por si só, não tem viabilizado tal Educação. NÃO é uma análise decorrente da afirmação acima:

Segundo Quadros (2002), está de acordo com a definição do Modelo de Tradução "Bilíngue e Bicultural":

Após um ano da sanção do Decreto 5.626/2005, o poder público, as empresas concessionárias de serviços públicos e os órgãos da administração pública federal direta e indireta devem dispor de servidores, funcionários e empregados capacitados para o uso e a interpretação da Libras. O percentual indicado nesse documento é:

O Código de Ética do profissional Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais Brasileira, citado por Quadros (2004), aponta alguns dos "deveres fundamentais do intérprete". NÃO representa um dever fundamental do intérprete de Libras:

São realizadas diversas problematizações em relação à filosofia educacional denominada "Comunicação Total" (CT). NÃO apresenta uma reflexão acerca dessa filosofia:

Pagura (2010), ao dissertar sobre os "Estudos da Tradução e da Interpretação" no âmbito geral, nos apresenta a "Interpretação Comunitária" e a "Interpretação de Conferência". Analise as afirmações abaixo sobre essas interpretações. I.Ocorre em espaços diferenciados, como por exemplo: hospitais, fóruns, igrejas e escola. Tem como traço marcante a pessoalidade nos processos relacionais entre o intérprete e seu cliente. II.Ocorre em contextos negligenciáveis, como por exemplo: espaços educacionais, espaços médicos e espaços religiosos. Tem como traço marcante a inexistência de processos relacionais entre o intérprete e seu cliente. III.Ocorre em espaços fictícios, como por exemplo: contos, fábulas e poemas. A relação entre o intérprete e seu cliente é diária e perpassada pelo afeto. IV.Ocorre em contextos específicos como, por exemplo, palestras, seminários, colóquios e simpósios. A relação entre o intérprete e seu cliente é circunstancial e perpassada pela impessoalidade. São explicações CORRETAS sobre as interpretações mencionadas apenas

No exemplar nº 26 dos "Cadernos de Tradução", organizados por Quadros (2010), Maria Lucia Vasconcelos explana sobre a importância da inserção da "Tradução e Interpretação de Língua de Sinais" ao campo disciplinar denominado "Estudos da Tradução", apresentando o conceito de "Línguas Sinalizadas". Esse conceito abrange:

Analise os sinais representados abaixo por GLOSAS. A alternativa que indica o processo morfológico denominado "derivação por composição" é:

A Libras apresenta sinais em que não há relação direta entre a forma e o significado na tradução escrita para o português. O registro escrito no português em letras maiúsculas, como convenção de transcrição, a partir da ordem e estrutura sinalizada na Libras, é chamado de:

Segundo Lacerda (2011), NÃO está de acordo com a função do Intérprete Educacional:

São elementos presentes em um estudo FONOLÓGICO aplicado à Língua de Sinais:

Em relação à inclusão do surdo na universidade por meio da inserção do intérprete, Moura e Harrison (2010) elencam uma série de ocorrências observadas em seu estudo. A situação que NÃO é decorrente da presença do intérprete é:

The statements in the alternatives below paraphrase some of the ideas from the text, EXCEPT in:

De acordo com o art. 7º do Decreto 5.626/2005, nos dez anos subsequentes à sua publicação, caso não haja docente com título de pós-graduação ou de graduação em Libras para o ensino dessa disciplina em cursos de educação superior, ela poderá ser ministrada por

The statement below that most closely reflects the view of literary translation, as discussed in contemporary Translation Studies, is:

Com base na morfologia aplicada à Língua de Sinais, NÃO é possível aplicar a "incorporação do numeral ao sinal" ao que se apresenta em:

Recently, expressions such as the italicized ones below spread via social media, blogs and emails. They are called “memes”, a term used to refer to catchphrases, concepts, images, songs, quotes that spread, often as mimicry, from person to person via the Internet. “In Brazilian Portuguese, you don’t say ‘stop’, you say ‘amiga, para que ta feio’ and I think that’s beautiful!” “In Brazilian Portuguese, you don’t say ‘I hate you’, you say, ‘você não tinha nem que ta aqui, linda’ and I think that’s beautiful” “In Brazilian Portuguese, you don’t say ‘I love you’, you say, ‘eu tb assisto essa serie!!!’ and I think that’s beautiful.” From the perspective of Translation Studies, it is INCORRECT to state that:

The words reader, suffer, risks and considered in bold type in the text can be replaced with little or subtle change in meaning by, respectively:

The comment below that presents a contradictory view to the main argument put forward in the text is:

The statements in the alternatives below describe the differences between translation (here, taken as the rendition of written texts) and interpreting, EXCEPT in:

If another version of Excerpt 3 was to be written, the LEAST accurate translation would be: “[...] but a sick mother suddenly widowed and left with three younger children besides Nancy herself, had forced the girl into doing something toward their support [...]”