Questões de Não classificada, ajude-nos a classificá-la clicando no link erro. — SEED-PR 2022

Sobre as características gerais dos equinodermos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Todas as espécies são dioicas e apresentam desenvolvimento direto. ( ) Apresentam endoesqueleto constituído por uma matriz de proteína impregnada de cristais de carbonato de cálcio e varia entre os equinodermos. ( ) Entre as pedicelárias estão os espinhos, estruturas dotadas de pequenas pinças nas extremidades, cuja função é remover detritos e pequenos animais que aderem ao corpo do equinodermo. ( ) Os pés ambulacrais são estruturas dotadas de ventosas aderentes na extremidade, que se projetam da superfície do corpo e auxiliam na movimentação e na captura de alimento. A sequência está correta em

Apesar de ser antigo, ainda é utilizado na classificação das plantas o termo fanerógamas; porém, não possui valor de categoria taxonômica. Esse termo se refere às plantas com estruturas reprodutivas bem visíveis e todas desenvolvem sementes. As fanerógamas são divididas em dois grupos – as angiospermas e as gimnospermas. As gimnospermas têm como um representante o pinheiro-do-Paraná ou araucária, a espécie mais conhecida no Brasil e que está presente no filo com maior número de espécies conhecido por:

O gambá é um dos animais que, ao pressentirem o perigo, liberam uma mistura de substâncias de odor desagradável, dentre elas, o H2S. Esse gás, liberado pelo animal, contém enxofre, principal responsável, em grande parte, pelo “cheiro de ovo podre”, sendo denominada ácido:

O naturalista Charles Darwin fez uma viagem que durou quatro anos e nove meses com o objetivo de mapear a costa da América do Sul. Ele não foi convidado para procurar e coletar os materiais, mas, sim, para fazer companhia ao capitão da embarcação, que buscava uma pessoa com quem pudesse conversar durante a viagem. No entanto, Darwin valeu-se da viagem e observou e coletou materiais que lhe permitiram elaborar o conceito de seleção natural. Assinale, a seguir, a afirmativa que indica a premissa da seleção natural, cerne da teoria evolucionista proposta do Charles Darwin.

A simetria é uma importante característica para se entender a evolução no reino animal. Quanto a esse caráter, os animais podem ter basicamente dois padrões principais: simetria radial (ou radiada) e bilateral. Existem, no entanto, animais cujo corpo não pode ser dividido em metades especulares. Nesses casos, não existe simetria, falando-se em animais assimétricos. Diante do exposto, assinale a afirmativa INCORRETA.

A disenteria amebiana é causada pelo parasita Entamoeba histolytica. Essa parasitose é adquirida ao ingerir cistos de Entamoeba presentes na água ou em alimentos contaminados com fezes de pessoas doentes. Os sintomas dessa doença são geralmente brandos, como diarreias e dor de estômago; porém, em casos mais graves a pessoa pode apresentar:

A malária é uma doença causada por quatro espécies do gênero Plasmodium – todas transmitidas pela picada de fêmeas de mosquitos do gênero Anopheles, que são hematófagas; um desses micro-organismos é o Plasmodium vivax. Durante o

ciclo de vida do P. vivax, é correto afirmar que, ao picar uma pessoa, o mosquito transmite:

Analise as três cadeias alimentares a seguir: Analise as três cadeias alimentares a seguir:

O reflexo de retirada é um exemplo de reflexo espinhal polissináptico que envolve muitos interneurônios. Ao pisar em um prego, por exemplo, a pessoa imediatamente retira o pé machucado. Sobre o reflexo de retirada, assinale a afirmativa correta.

Os ratos-do-deserto são tão efetivos em conservar a água que podem sobreviver apenas com a água liberada do metabolismo de seu alimento. Assinale, a seguir, a característica do sistema excretor do rato-do-deserto que lhe permite uma melhor habilidade para concentrar a urina.

O junco-negro é uma espécie de planta encontrada nas marismas da Nova Zelândia; essa espécie torna o solo mais propício para outras espécies vegetais em algumas zonas desse ecossistema, pois impede o aumento de sal no substrato mediante sombreamento da superfície do solo, o que reduz a evaporação, além de impedir a redução de oxigênio nos solos da marisma à medida em que transporta esse gás para os seus tecidos situados mais abaixo. Esse tipo de interação, especialmente muito comum em ecologia vegetal, denomina-se:

As altas habilidades – também chamada de superdotação – de acordo com Antipoff e Campos (2010), recebem muitas interpretações equivocadas, o que pode se configurar como um desafio na inclusão de estudantes que apresentam essa característica. Um dos objetivos do Plano Estadual de Educação do Paraná (2015-2025), estabelecido na Meta 4.29, é: “garantir a oferta de educação inclusiva, vedada exclusão do ensino regular sob alegação de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, promovendo a articulação pedagógica entre o ensino regular e o atendimento educacional especializado”. Considerando as altas habilidades/superdotação, com o objetivo de evitar as interpretações equivocadas e promover a inclusão desses estudantes, assinale a afirmativa correta.

As Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado da Educação Básica Especializado (Brasil, 2009 ) estabelecem que a educação especial é uma modalidade de ensino, que realiza o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e que disponibiliza recursos, serviços e orientação para o processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular. Assim, as Diretrizes preveem que o Projeto Pedagógico da escola deve institucionalizar a oferta do AEE e a sua organização, EXCETO:

Diversas concepções e metodologias foram desenvolvidas, historicamente, em relação à educação de surdos. Essas abordagens, também conhecidas como “filosofias educacionais”, mudaram ao longo dos anos devido às pesquisas científicas, experiências educacionais e ao movimento da comunidade surda brasileira em busca de direitos. Assinale, a seguir, a abordagem prevista, atualmente, na Lei Brasileira de Inclusão para a educação de estudantes surdos.

Considerando a demanda para que os professores da educação especial conheçam e possam usar o Braille durante a atuação profissional, assinale a afirmativa que o descreve corretamente.

Os artrópodes representam a vasta maioria das espécies animais conhecidas, incluindo insetos, crustáceos e aracnídeos. As características observadas em todos os artrópodes são:

Sobre o diabetes e o funcionamento hormonal do pâncreas, pode-se afirmar que:

Sobre a estrutura de uma cadeia de DNA, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) As bases nitrogenadas da dupla hélice são pareadas em combinações específicas: as purinas adenina (A) e timina (T); e as pirimidinas: guanina (G) e citosina (C). ( ) O grupo fosfato de um nucleotídeo está ligado ao açúcar do próximo, formando a “cadeia principal” com alternância de grupos fosfato e açúcar, de onde se projetam as bases. ( ) A cadeia polinucleotídica tem orientação da extremidade 5’ (com grupo fosfato) para a extremidade 3’ (com grupo – OH do açúcar). ( ) Cada um dos quatro monômeros de nucleotídeo do DNA é composto por duas bases nitrogenadas, pelo açúcar desoxirribose e por um grupo fosfato. A sequência está correta em

Considerando a sequência de bases 5’ATGGCCGGATCGGTGGGGCAT3’ de uma suposta fita de DNA responsável pela codificação completa de uma determinada proteína, assinale a ordem dos aminoácidos que, possivelmente, serão codificados por essa fita.

De acordo com as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado (Brasil, 2009), os recursos de tecnologia assistiva estão previstos como forma de ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia, atividade e participação. Nesse sentido, o professor do atendimento educacional especializado tem como atribuição ensinar e/ou usar, EXCETO:

A educação especial no Brasil contou com a força estabelecida por políticas, tratados e outros documentos internacionais, dos quais o Estado brasileiro se tornou signatário. Um dos principais documentos internacionais que contribuíram para a difusão da defesa da inclusão escolar no país é oriundo da Conferência Mundial de Educação Especial, que reafirmou o compromisso para com a educação direcionada a todos, reconhecendo a necessidade e urgência de se estabelecer a educação para as crianças, jovens e adultos com deficiência dentro do sistema regular de ensino. Diante do exposto, pode-se afirmar que o documento, oriundo da Conferência Mundial de Educação Especial, que se tornou um grande marco para a inclusão escolar no Brasil, foi a Declaração:

A oferta do Atendimento Educacional Especializado na educação infantil, nas instituições de ensino vinculadas ao Sistema Estadual de Ensino do Paraná, foi regulamentada por meio da Instrução nº 15/2018 – SEED/SUED, que estabeleceu critérios para esses trabalhos no estado. No documento, dentre outras questões, estão os procedimentos a serem adotados para os processos de registro, o acompanhamento e a documentação dos estudantes da educação especial. Sobre tais procedimentos, analise as afirmativas a seguir. ( ) O estudante deve ter uma pasta individual com documentos necessários para o atendimento da educação especial, como relatórios de avaliação psicoeducacional e/ou pedagógica, avaliação clínica (audiometria, avaliação oftalmológica, psiquiátrica e/ou neurológica) e parecer semestral. ( ) No histórico escolar não deverá constar que o estudante frequentou Sala de Recursos Multifuncionais e/ou Centro de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil. ( ) Cabe à secretaria da escola que mantém a Sala de Recursos Multifuncional e/ou o Centro de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil a responsabilidade sobre a documentação do estudante. A sequência está correta em

A compreensão sobre a deficiência intelectual, segundo Milian et al. (2013), vem deixando um passado remoto mais atrelado ao senso comum e assumindo uma compreensão científica comprometida com avaliações mais cuidadosas e sistemas de atendimentos mais eficazes. Nesse sentido, Veltrone e Mendes (2011) explicam que a compressão da deficiência intelectual por parte dos educadores se faz importante para o planejamento de abordagens apropriadas na promoção da inclusão desses alunos. Com fundamentação em bases nacionais e internacionais, a deficiência intelectual vem sendo entendida como o funcionamento intelectual significativamente abaixo da média, com manifestação antes dos 18 anos de idade e que seja associado a inabilidades em pelo menos duas áreas. Nesse contexto, são consideradas inabilidades que podem ser associadas à deficiência intelectual, EXCETO

O Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) é um importante instrumento para o planejamento das intervenções pedagógicas a serem desenvolvidas com os alunos atendidos pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE). Com base nas Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado ( Brasil, 2009), a elaboração do PAEE deve contemplar, EXCETO:

Considere que um violino, ao ser tocado, emita um som de mesma intensidade; porém, com altura diferente do som da flauta. Admitindo que o mesmo microfone e o mesmo osciloscópio sejam utilizados para visualizar a forma da onda produzida pelo violino, a alternativa que melhor representa o seu aspecto é:

Alguns naturalistas, durante o século XVIII, sugeriram que a vida evoluía conforme os ambientes mudavam; porém, somente um propôs um mecanismo para elucidar como a vida muda ao longo do tempo. Além disso, teve uma visão pioneira de que as mudanças evolutivas explicam padrões em fósseis e a adaptação dos organismos a seus ambientes. Trata-se do seguinte naturalista:

Sobre as proteínas que estão envolvidas no início da replicação do DNA, há aquelas que desenrolam a dupla hélice nas forquilhas de replicação, separando as duas fitas parentais, tornando-as disponíveis como fitas-molde. Essas proteínas são conhecidas como:

Alguns fungos são comestíveis e, largamente, empregados na culinária por apresentarem estruturas popularmente conhecidas por cogumelos, que são corpos de frutificação denominados:

Considerando os dados do gráfico, assinale, a seguir, o período em que um indivíduo com HIV é considerado um potencial transmissor do agente infeccioso.

As chuvas são, naturalmente, ácidas pela presença de dióxido de carbono na atmosfera. A queima de carvão e de combustíveis fósseis pode aumentar a concentração de óxidos de enxofre e de nitrogênio, sendo a maior causa da diminuição do pH da chuva para um valor prejudicial ao meio ambiente, às superfícies metálicas e aos monumentos históricos. Devido à diminuição da acidez natural das chuvas, é INCORRETO afirmar que ocorre a reação química representada pela seguinte equação:

As algas douradas são espécies unicelulares ou coloniais com algumas espécies filamentosas. Apesar de fotossintetizantes, muitas delas ingerem bactérias e outras partículas orgânicas como forma alternativa de nutrição; algumas não apresentam parede celular. São abundantes em ambientes marinhos e de água doce; em certos lagos de regiões temperadas podem ser o principal constituinte do fitoplâncton. De acordo com as classificações tradicionais, as algas são distribuídas em mais de uma dezena de filos, que se distinguem pela organização celular, pelos tipos de clorofila e de outros pigmentos, pelas substâncias de reserva, componentes da parede celular, pela reprodução etc. É correto afirmar que as algas douradas pertencem ao seguinte filo:

Considerando a descrição dos três modelos alternativos para a replicação do DNA, de Watson e Crick, analise as afirmativas a seguir. I. Cada fita das duas moléculas-filhas contém uma mistura de DNA parental e DNA recém-sintetizado. II. As duas fitas da molécula parental são separadas e cada uma serve de molde para a síntese de uma nova fita complementar. III. As duas fitas parentais se associam novamente após servirem de moldes para a síntese das fitas novas, restaurando a dupla hélice parental. Os modelos descritos em I, II e III são, respectivamente:

O processo de desenvolvimento da comunicação das pessoas surdocegas, de acordo com Almeida (2008), pode ser fortemente influenciado pelo período no qual ocorreu a surdocegueira, ou seja: a surdocegueira congênita ou a surdocegueira adquirida. Em cada um desses modos pode-se ter diferentes percepções do mundo e, portanto, demanda diferentes abordagens. Nesse sentido, é importante que professores e profissionais do campo da educação especial conheçam as diferentes formas de comunicação catalogadas e disponíveis para serem adotadas pelas pessoas surdocegas. Considerando o desenvolvimento da linguagem e da comunicação das pessoas surdocegas, assinale a afirmativa INCORRETA.

Nesse contexto, pode-se afirmar que o ensino colaborativo, no campo da educação especial, é o trabalho de:

Além de textos ampliados, audiodescrição, linha Braille e modelos táteis, são considerados recursos pertinentes para o uso no Atendimento Educacional Especializado aos estudantes com deficiência visual (cegos ou com baixa visão):

O Braille constitui-se como importante meio para a comunicação, a expressão, a profissionalização, a independência e a inclusão de pessoas com deficiência visual. De acordo com as Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille ( Brasil, 2018), a produção de textos didáticos de qualidade em Braille requer cuidados especiais e, para isso, são recomendadas algumas etapas de produção. Considerando tais Normas Técnicas, assinale, a seguir, os procedimentos apropriados para a produção de textos didáticos em Braille.

São consideradas especificidades que compõem as características do TEA, EXCETO:

São consideradas ações que contribuem para a consolidação dos objetivos estabelecidos na Meta 4 do referido Plano, EXCETO:

O desenho universal está previsto nas políticas nacionais como forma de garantir a inclusão na educação e em diversos outros espaços sociais, tendo como referência as normas de acessibilidade. A Lei Brasileira de Inclusão (Brasil, 2015) estabelece que caberá ao poder público, promover a inclusão de conteúdos referentes ao desenho universal nas Diretrizes Curriculares da educação profissional, tecnológica, do ensino superior e na formação das carreiras de Estado. A Cartilha Acessibilidade na Web (Brasil, 2013) explicita que “a ideia principal contida no desenho universal é que o mundo projetado deve se adaptar o melhor possível a todas as pessoas, ao invés de exigir destas um grande esforço de adaptação”. Considerando os referidos documentos, pode-se afirmar que são considerados princípios do desenho universal, EXCETO:

O Conselho Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência (Conade), criado 1999, constitui-se como um importante meio para a busca e afirmação dos direitos das pessoas com deficiência no Brasil, incluindo os processos de escolarização, de acessibilidade e de participação social. Considerando a sua caracterização e suas atribuições, pode-se afirmar que o Conade é um órgão:

Os conceitos de adaptação, diferenciação e adequação curricular para estudantes público-alvo da educação especial não são uma novidade no Brasil. De acordo com Pires e Mendes (2019), “as políticas construídas para esse fim, entre os anos de 1990 até os dias atuais, são decorrentes de acordos mundiais”. Mais recentemente, entre esses três conceitos, a

adequação curricular tem se sobressaído nos estudos no sentido de se construir uma escola não segregadora. Diante do exposto, pode-se afirmar que o conceito de adequação curricular tem como objetivo prático a promoção do(a):

A teoria da seleção natural proposta por Darwin foi sintetizada a partir de observações que, por si só, não eram novas e nem profundas. Outros pesquisadores tinham peças do “quebra-cabeça”; porém, foi Darwin quem descobriu como elas se encaixavam com observações obtidas da natureza. São consideradas observações feitas por Darwin, EXCETO:

As monocotiledôneas e as dicotiledôneas se referem a dois grupos das angiospermas; atualmente, no entanto, sabe-se que as dicotiledôneas não formam um grupo monofilético e duas linhagens podem ser definidas mais claramente: as magnoliídeas e as eudicotiledôneas. As magnoliídeas, apesar de terem dois cotilédones, compartilham características com as monocotiledôneas, como:

A chuva ácida, no leste Europeu, provocada pela queima de carvão mineral e óleo diesel para produção de energia, causa muitos danos na vegetação, além de corroer monumentos e construções. Essa chuva ocorre, pois os óxidos liberados por esses processos entram em contato com o vapor de água presente na atmosfera e formam os seguintes ácidos:

Pesquisas realizadas apontam uma série de motivos que levam à evasão escolar. Considera-se que há razões baseadas em situações externas à escola, bem como razões voltadas para o funcionamento interno da escola. Sobre as razões externas, infere-se que se tratam de:

Para explicar o padrão 3:1, Mendel desenvolveu um modelo de hereditariedade observando, consistentemente, a descendência F2 dos experimentos com ervilhas. Foram descritos quatro conceitos relacionados a esse modelo, e o segundo conceito foi feito de maneira incrível, pois Mendel fez, sem saber, uma dedução sobre o papel, ou mesmo sobre a existência dos cromossomos. Assinale, a seguir, a afirmativa que descreve tal conceito.

A organização do Novo Ensino Médio (NEM) em itinerários formativos é justificada, principalmente, pela valorização da autonomia dos estudantes na definição de sua trajetória escolar. Essa possibilidade de escolha entre diferentes formatos desafia os sistemas educacionais e as escolas a se organizarem para ofertar itinerários que atendam às demandas desses estudantes. Considerando a oferta do itinerário de formação técnica e profissional, assinale a afirmativa INCORRETA.

A aproximação entre a formação escolar, os jovens e o mundo do trabalho, estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996), é reafirmada no itinerário de formação técnica e profissional do novo ensino médio. Esse itinerário permite que sejam ofertadas formações experimentais. Diante do exposto, pode-se afirmar que formações experimentais são formações:

Ao fazer a sua opção de percurso formativo, o estudante ingressante no Novo Ensino Médio (NEM) tem opções de composição curricular mais flexíveis. Considerando tais possibilidades de composição curricular, analise as simulações de percurso formativo a seguir. I. Formação Geral Básica (BNCC): 1.800 horas + Curso de Formação Técnica Profissional: 1.200 horas. II. Formação Geral Básica (BNCC): 1.200 horas + Curso de Formação Técnica Profissional: 1.800 horas. III. Formação Geral Básica (BNCC): 1.800 horas + Curso de Formação Técnica Profissional: 800 horas + Disciplinas Eletivas: 400 horas. IV. Formação Geral Básica (BNCC): 1.900 horas + Curso de Formação Técnica Profissional: 1.400 horas + Disciplinas Eletivas: 300 horas. De acordo com o previsto em lei, está correto o que se afirma em

“A reprodução assexuada é uma característica comum em angiospermas, bem como em outras plantas e, para algumas espécies, é o modo principal de reprodução. Existem plantas que podem, às vezes, produzir sementes sem polinização ou fecundação. Essa produção assexuada de sementes é denominada ____________________.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

A oferta do itinerário da formação técnica e profissional apresenta, para os sistemas de ensino e para as escolas, o desafioda composição de sua equipe pedagógica, incorporando novos sujeitos docentes com percursos formativos diversificados. Considerando os perfis profissionais autorizados por lei para ministrar aulas nesse itinerário formativo, assinale a afirmativa INCORRETA.

“A parede celular é uma estrutura encontrada em bactérias, fungos e plantas. Nas bactérias, a maioria das paredes celulares contêm um peptidoglicano, um polímero composto de açúcares modificados com ligações cruzadas a pequenos polipeptídeos. As bactérias ________________ têm paredes celulares mais _______________, com uma quantidade relativamente grande de peptidoglicano; já as bactérias ________________ têm menos peptidoglicano e são estruturalmente mais ______________, com uma membrana mais externa que contém lipopolissacarídeos.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

Com base nas teorias da evolução, é correto afirmar que a situação:

As diferenças nos processos de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa por estudantes surdos são importantes aspectos a serem considerados para o planejamento didático dos professores. A Lei Brasileira de Inclusão demanda que a diferenciação na adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação considerem a singularidade linguística a ser observada na escrita da Língua Portuguesa por estudantes surdos. Considerando tais singularidades linguísticas, em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos usuários da Libras, pode-se afirmar que:

A Lei Brasileira de Inclusão (LBI), de 2015, ratificou o que foi estabelecido no Decreto sobre o uso e a difusão da Libras para o acesso das pessoas surdas à educação e explicitou qual deve ser a formação de professores para os usos e ensino dessas duas línguas na escola. E, antes disso, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) já versava que o atendimento educacional especializado deve ser realizado mediante a atuação de profissionais com conhecimentos específicos no ensino dessa língua. Considerando esse contexto, observe o sinal da Língua Brasileira de Sinais (Libras) apresentado na imagem a seguir e a sua representação em Escrita de Sinais ( SignWriting). Qual sinal da Libras está apresentado na imagem?

Considerando o disposto na legislação e nas políticas públicas de educação nacionais, quando a equipe de professores e outros profissionais não se sente suficientemente preparada para o atendimento de alunos, público-alvo da educação especial, em relação à sua matrícula, assinale, a seguir, a conduta adequada por parte da escola.

Considere uma flor completa com pedúnculo que se prende ao cálice por uma extremidade e apresenta, na outra, o receptáculo, onde se inserem os verticilos florais, conjuntos de folhas modificadas que formam algumas estruturas, como o cálice, que se caracteriza por ser:

A Tecnologia Assistiva, seja mais elaborada ou de baixo custo, tem sido uma importante forma de promoção da acessibilidade e inclusão de alunos público-alvo da educação especial nos espaços escolares. Seu uso pode ocorrer tanto em sala de aula quanto na sala de recursos multifuncional ou em outros espaços escolares. De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão, a tecnologia assistiva se caracteriza por:

De acordo com a instrução nº 15/2018 – SEED/SUED do Estado do Paraná, a oferta do Atendimento Educacional Especializado por meio da Sala de Recursos Multifuncionais e/ou do Centro de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil deverá, obrigatoriamente, estar autorizada, com os atos regulatórios em vigência e contemplada no Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar da Instituição de Ensino. Sobre a atuação dos professores da educação especial que devem compor esse atendimento, analise as afirmavas a seguir. I. Os estudantes serão atendidos por meio de cronograma de forma individual ou em grupos, possibilitando a oferta de suporte necessário às suas especificidades consonantes à área específica, favorecendo, assim, seu acesso ao conhecimento. II. A oferta do Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil terá uma carga horária destinada ao atendimento dos estudantes em sala de recursos multifuncionais e uma carga horária destinada ao trabalho colaborativo, com profissionais do ensino comum, familiares e especialistas; elaboração de materiais; formação continuada; e, planejamento. III. Os materiais pedagógicos que compõem a Sala de Recursos Multifuncionais e/ou Centro de Atendimento Educacional Especializado na Educação Infantil devem ser compostos por materiais didáticos de acessibilidade; recursos pedagógicos específicos adaptados; brinquedos; equipamentos tecnológicos; e, mobiliários adequados à faixa etária atendida. Está correto o que se afirma em

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (BRASIL, 2015), a educação se constitui como direito das pessoas com deficiência, a ser assegurado em um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com essa Lei e considerando o que cabe ao poder público assegurar para garantir a inclusão escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva. ( ) Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando garantir que a escola possa recusar a matrícula de alunos público- alvo da educação especial, desde que recomende a sua matrícula em uma escola especializada que esteja mais bem preparada para o atendimento de suas especificidades. ( ) Adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais, levando-se em conta o talento, a criatividade, as habilidades e os interesses do estudante com deficiência. ( ) Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas. A sequência está correta em

Considerando a legislação nacional sobre os usos do Braille, analise as afirmativas a seguir. I. A edição de qualquer texto em Braille pode ser realizada independentemente de autorização de quem detenha os direitos autorais (autores ou editoras), no que se refere à produção de obras sem fins lucrativos, se a sua finalidade for a distribuição gratuita para pessoas cegas. II. É permitida a reprodução, sem fins lucrativos, de obras literárias, artísticas ou científicas para uso exclusivo de deficientes visuais por meio do Braille ou outro procedimento em qualquer suporte para os destinatários com deficiência visual. III. A Lei Brasileira de Inclusão prevê, no capítulo referente à Educação, que deve ser realizada a oferta e ensino do Braille e o uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação. Está correto o que se afirma em

A avaliação, por muitos anos, foi caracterizada como um dos principais desafios em relação aos trabalhos com estudantes com deficiência, principalmente quanto aos critérios a serem adotados em relação aos alunos com deficiência intelectual. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil, 1996) prevê a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Com enfoque na avaliação, diversos estudos foram elaborados nos últimos anos para desenvolver

estratégias e instrumentos para apoiar os professores nos processos de avaliação e planejamento pedagógico para os alunos, público-alvo da educação especial. Nesse contexto, são considerados instrumentos do campo da educação especial para o apoio aos professores da sala de aula regular nos processos avaliativos desses estudantes, EXCETO:

O itineraÌ•rio da formação técnica profissional pode compreender curso técnico com carga horária inferior à mínima estabelecida por lei, nesse caso, a complementação pode ser feita a partir de componentes complementares. Assinale, a seguir, a alternativa em que os dois itens se configuram como componentes complementares.

A Lei Federal nº 13.415/2017 alterou o paradigma de formação dos estudantes do ensino médio, ampliou a carga horaÌ•ria dessa etapa da educação baÌ•sica, reestruturou sua organização curricular a partir das aÌ•reas do conhecimento e buscou valorizar os interesses e as potencialidades dos estudantes na construção dos curriÌ•culos escolares. Essas alterações introduziram alguns conceitos para fundamentar e homogeneizar o novo formato. Considerando tais conceitos e suas respectivas definições, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Itinera̕rios formativos.
2. Unidades curriculares.
3. Formação integral.
4. Formação geral ba̕sica.

( ) Desenvolvimento intencional dos aspectos fiÌ•sicos, cognitivos e socioemocionais do estudante por meio de processos educativos significativos que promovam a autonomia, o comportamento cidadão e o protagonismo na construção de seu projeto de vida. ( ) Conjunto de competeÌ‚ncias e habilidades das aÌ•reas de conhecimento previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que aprofundam e consolidam as aprendizagens essenciais do ensino fundamental, a compreensão de problemas complexos e a reflexão sobre soluções para eles. ( ) Cada conjunto de unidades curriculares ofertadas pelas instituições e redes de ensino que possibilitam ao estudante aprofundar seus conhecimentos e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de forma a contribuir para a construção de soluções de problemas especiÌ•ficos da sociedade. ( ) Elementos com carga horaÌ•ria predefinida, formadas pelo conjunto de estratégias, cujo objetivo é desenvolver competeÌ‚ncias especiÌ•ficas, podendo ser organizadas em aÌ•reas de conhecimento, disciplinas, moÌ•dulos, projetos, dentre outras formas de oferta. A sequência está correta em

Considerando os novos conceitos e modos de organização que se apresentam para os sistemas de ensino e para as escolas e suas comunidades a partir da implementação do Novo Ensino Médio (NEM), correlacione as descrições a seguir ao componente que representam. I. Aprofundamento das aprendizagens relacionadas aÌ€s competeÌ‚ncias gerais, aÌ€s aÌ•reas de conhecimento e/ou aÌ€ Formação Técnica e Profissional. II. Investigação cientiÌ•fica para o aprofundamento de conceitos fundantes das cieÌ‚ncias e empreendedorismo para a mobilização de conhecimentos de diferentes aÌ•reas para a formação de organizações com variadas missões. III. Desenho dos arranjos curriculares a serem oferecidos pela unidade escolar, bem como as estratégias para a oferta de itineraÌ•rios formativos. A sequência está correta em

Na reforma do ensino médio são observados alguns eixos norteadores para a reorganização dessa etapa, como a formação integral, o desenvolvimento pleno dos estudantes e uma aproximação e inserção qualificada no mundo do trabalho cada vez mais globalizado. Nesse processo, o domínio de outros idiomas é de grande importância. Considerando o que preconiza a Lei nº 13.415/2017 para essa temática, pode-se afirmar que os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa: I. E da língua espanhola. II. Somente para o itinerário formativo: Linguagem e suas Tecnologias, sendo facultativo aos demais itinerários. III. E poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o Espanhol. Está correto o que se afirma em

O itinerário da formação técnica e profissional foi apresentado na reforma do ensino médio como uma alternativa que se organiza a partir da educação profissional técnica de nível médio. Considerando a criação desse itinerário, assinale a afirmativa correta.

Para atuar na educação especial, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), os professores devem ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. De acordo com tal Política, essa formação deve possibilitar a sua atuação, para a oferta dos serviços e recursos da educação especial, em diversos espaços, EXCETO:

Em um período recente, o ensino médio, última etapa da educação básica no Brasil, passou por um conjunto significativo de mudanças. Dentre as justificativas elencadas para promover essa agenda transformadora e criar o Novo Ensino Médio (NEM), por meio da Lei nº 13.415/2017, destacam-se as altas taxas de evasão, a pouca interação com o mundo do trabalho e a pouca margem de escolha por um percurso que atendesse aos interesses e à individualidade dos estudantes. Sendo assim, o eixo principal do NEM foi a criação dos itinerários formativos. Considerando esse formato atual da etapa, assinale a afirmativa correta.

No ordenamento jurídico do novo ensino médio e nos documentos orientadores é recorrente a importância dada à relação entre o contexto local e a oferta dos itinerários; sobretudo, o de formação técnica e profissional. Assinale, a seguir, a alternativa que melhor evidencia essa relação.

O itineraÌ•rio formativo V, que se configura pela oferta da formação técnica e profissional, tem seus princípios afirmados, dentre outros marcos legais, pela Resolução CNE/CEB nº 3/2018, consubstanciados pela Deliberação nº 04/21 – CEE/PR. Considerando tais princípios, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Desenvolvimento de programas educacionais inovadores e atualizados que promovam, efetivamente, a qualificação profissional dos estudantes. ( ) Oferta de habilitação profissional, tanto para o desenvolvimento de vida e carreira quanto para adaptar-se aÌ€s novas condições ocupacionais e aÌ€s exigeÌ‚ncias do mundo do trabalho contemporaÌ‚neo. ( ) As instituições de ensino deverão considerar, na oferta, o contexto local e as possibilidades de oferta explicitadas no seu Projeto Político-Pedagógico. A sequência está correta em

A Lei nº 13.415/2017, que institui o novo ensino médio, alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/1996), modificando o currículo e a carga horária do ensino médio. No caso do currículo, uma das mudanças foi a criação dos itinerários de formação técnica e profissional. Na divisão atual da carga horária total dessa etapa, a quantidade de horas que deve ser destinada a tal itinerário formativo é:

A estrutura e a organização da educação profissional e técnica de nível médio permitem diferentes ofertas como algumas que se enquadram na proposta do novo ensino médio. Analise, a seguir, as formas de desenvolvimento de cursos técnicos que se enquadram na proposta curricular do novo ensino médio.

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi reconhecida pela Lei nº 10.436/2002 e, posteriormente, regulamentada pelo Decreto nº 5.626/2005 que dispôs, dentre várias questões, os usos e o ensino dessa língua nos espaços escolares. Posteriormente, a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), de 2015, ratificou o que foi estabelecido no Decreto sobre o uso e a difusão da Libras e da Língua Portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação e explicitou qual deve ser a formação de professores para os usos e o ensino dessas duas línguas na escola. O Decreto nº 5.626/2005 e a LBI, sobre o ensino de Libras e Língua Portuguesa para estudantes surdos, estabelece que:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) versa que seja realizado um planejamento com foco na equidade, que exige um claro compromisso de reverter a situação de exclusão histórica que marginaliza grupos que não tiveram acesso à educação na idade própria, inclusive de pessoas com deficiência. São consideradas abordagens previstas na legislação para a promoção da inclusão de pessoas que não tiveram ou não têm acesso à educação, EXCETO:

A Comunicação Alternativa e Aumentativa está prevista nas Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado (Brasil, 2009) como parte do campo de Tecnologia Assistiva. Diante do exposto, pode-se afirmar, em relação aos usos dessa forma de comunicação, que se trata de um campo da ciência que, EXCETO:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE), de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008), deve ser realizado mediante a atuação de profissionais que tenham conhecimentos específicos nas seguintes áreas, EXCETO:

Considerando as especificidades da surdocegueira que precisam ser observadas para os processos de inclusão escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. A surdocegueira é entendida como a diminuição ou ausência da audição e da visão concomitantemente, podendo ser em diferentes graus em cada um dos sentidos, que vai desde a ausência parcial até a total. II. A pessoa com surdocegueira congênita é caracterizada como aquela que passa a ter essa condição ao longo da sua vida, quando já utiliza uma língua, que pode ser oral ou sinalizada. III. A surdocegueira adquirida é caracterizada por aquela que nasceu ou que desenvolveu a deficiência antes do desenvolvimento de uma língua. IV. Quando uma forma de comunicação é aprendida, com o apoio de um professor ou mediador, o guia-intérprete é o profissional que passa a assumir os serviços de tradução, interpretação, descrição e guia para a promoção da acessibilidade para as pessoas com surdocegueira. V. A surdocegueira demanda estratégias diferenciadas para a interação, comunicação e participação em situações cotidianas, que passam pela acessibilidade escolar até a interação e comunicação com os próprios familiares.

Está correto o que se afirma apenas em

Considerando as atribuições do professor do atendimento educacional especializado, de acordo com as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado (Brasil, 2009), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da educação especial. ( ) Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola. ( ) Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade. ( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno. A sequência está correta em

A educação especial no Brasil é oriunda de um longo processo histórico e, ao resgatá-lo, podemos compreender o porquê de determinadas abordagens e também a sua estruturação. Os processos de escolarização das pessoas com deficiência no país tiveram início com a criação de duas instituições; são elas:

Na oferta de formação técnica e profissional como itinerário possível no novo ensino médio, recomenda-se o alinhamento do curso aos Arranjos Produtivos Locais (APLs). Esse alinhamento pretende que, ao final do ensino médio, alguns objetivos sejam alcançados. Analise se os objetivos apresentados a seguir atendem ao que se pretende com esse alinhamento. I. Aumentar a empregabilidade dos jovens. II. Dinamizar os setores com necessidade ou potencial de crescimento. III. Agregar valor aos produtos locais. Está correto o que se afirma em

Em seu Art. 35, §7, a Lei nº 13.415/2017, que reformou a etapa do ensino médio, apresenta o projeto de vida como um componente importante do currículo. “Os curriÌ•culos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos fiÌ•sicos, cognitivos e socioemocionais.” Diante do exposto, pode-se afirmar que projeto de vida é:

Na organização e oferta do Novo Ensino Médio (NEM), resguardando os marcos nacionais, cada ente federativo deliberou sobre o tema em sua rede de ensino estabelecendo critérios de implementação. Assinale a alternativa que apresenta corretamente alguns desses critérios, a partir da Deliberação nº 04/21 – CEE/PR.

Na organização dos tempos para o itinerário de formação técnica e profissional, a carga horária deve garantir a integração e a articulação entre a formação geral básica (BNCC) e a formação técnica e profissional, o que pode ser feito a partir de diferentes estratégias de ensino, dentre elas, a Educação a Distância (EAD). “No caso da adoção parcial de atividades realizadas a distância como uma dessas estratégias, considerando a carga horária permitida nesse formato, as atividades realizadas a distância podem contemplar até ___ da carga horária total no ensino médio diurno, podendo incidir tanto na formação geral básica quanto, preferencialmente, nos itinerários formativos do currículo; podendo, a critério dos sistemas de ensino, expandir para até ___ no ensino médio noturno.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

As propostas curriculares do novo ensino médio, organizadas a partir dos diferentes itinerários, demandam uma ampliação da jornada escolar e uma reorganização dos tempos e das grades curriculares. Diante do exposto, pode-se afirmar que a competência para definir a distribuição da carga horaÌ•ria da formação geral baÌ•sica e dos itineraÌ•rios formativos deve ser definida:

Em relação ao processo de construção e apropriação de conceitos básicos da matemática por estudantes cegos, há recursos e tecnologias assistivas que contribuem para o trabalho a ser desenvolvido no Atendimento Educacional Especializado. Considerando esse contexto, assinale, a seguir, o recurso que contribui para o ensino do conceito de números para estudantes cegos?

O itinerário de formação técnica e profissional deve estabelecer relações com as tecnologias, as novas formas de trabalhar e produzir, além de valorizar o contexto local, elencando, para isso, o conceito de Arranjos Produtivos Locais (APLs). Diante do exposto, é INCORRETO afirmar que os APLs são a(as):

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica se constituem como o conjunto articulado de princípios e critérios a serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições e redes de ensino públicas e privadas na organização, no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação da educação profissional e tecnológica. Nesse sentido, essas diretrizes definem os princípios a partir dos quais se orienta o Itinerário de Formação Técnica e Profissional do Novo Ensino Médio. Assinale, a seguir, um desses princípios.

A criação do itinerário de formação técnica e profissional, a partir da reforma da etapa do ensino médio, promoveu mudanças na estrutura e organização da Educação Profissional e Técnica (EPT) de nível médio, afirmadas, dentre outros, pela Resolução nº 01/2021. Considerando essa nova organização da EPT, é INCORRETO afirmar que a habilitação profissional, como uma das composições do Itinerário de Formação Técnica e Profissional, pode ser ofertada na forma:

Na oferta de cursos no itinerário da formação técnica e profissional, além daqueles que constam no CataÌ•logo Nacional dos Cursos Técnicos, é possível a oferta de formações experimentais, em aÌ•reas que não constem no catálogo, desde que observados os requisitos legais. Diante do exposto, na forma da lei, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Reconhecimento pelo respectivo Conselho Estadual de Educação, no prazo de treÌ‚s anos, contados da data de oferta inicial da formação. ( ) Reconhecimento pelo respectivo Conselho Estadual de Educação, no prazo de um ano, contado da data de oferta inicial da formação. ( ) Inserção no CataÌ•logo Nacional dos Cursos Técnicos, no prazo de treÌ‚s anos, contados da data de oferta inicial da formação. ( ) Inserção no CataÌ•logo Nacional dos Cursos Técnicos, no prazo de cinco anos, contados da data de oferta inicial da formação. A sequência está correta em

Considerando a normatização da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), assinale, a seguir, o órgão responsável pela definição de suas Diretrizes Nacionais por meio da Resolução nº 01/2021.

A reforma do ensino médio promoveu diversas alterações nessa etapa de terminalidade da educação básica; para acompanhar essas mudanças fez-se necessária a atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais, para que se adequassem aos novos formatos de oferta. Nesse processo, destaca-se uma mudança muito significativa, que é a organização do curriÌ•culo em duas partes que se somam e que se articulam. Considerando essa possibilidade, assinale, a seguir, a alternativa que representa corretamente essa articulação.

Os diferentes itinerários formativos que compõem o currículo do Novo Ensino Médio (NEM), permitem uma escolha que atenda os interesses de cada estudante, considerando a capacidade de oferta dos sistemas de ensino. Para cada itinerário, a lei define os princípios, as competências e os saberes. Sobre tal definição para o itinerário da formação técnica e profissional,analise as afirmativas a seguir. I. Desenvolver programas educacionais inovadores e atualizados que promovam, efetivamente, a qualificação profissional dos estudantes para o mundo do trabalho. II. Propiciar habilitação profissional para o desenvolvimento de vida e carreira. III. Ter condições de adaptar-se aÌ€s novas circunstâncias ocupacionais e aÌ€s exigeÌ‚ncias do mundo do trabalho contemporaÌ‚neo e suas contiÌ•nuas transformações. Está correto o que se afirma em

Na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), o Novo Ensino Médio (NEM) permite, da mesma forma, que uma parcela da carga horária seja realizada no formato a distância, tanto na formação geral baÌ•sica quanto nos itineraÌ•rios formativos do curriÌ•culo, desde que haja suporte tecnológico – digital ou não – e pedagógico apropriado. Diante do exposto, assinale, a seguir, a carga horária máxima que pode ser ofertada a distância nessa modalidade.

Pesquisas realizadas apontam uma série de motivos que levam à evasão escolar. Considera-se que há razões baseadas em situações externas à escola, bem como razões voltadas para o funcionamento interno da escola. Sobre as razões externas, infere-se que se tratam de:

Na organização dos itinerários a serem ofertados no Novo Ensino Médio (NEM), os curriÌ•culos devem compostos, indissociavelmente, da seguinte forma: