Questões de Pedagogia

A realização de aconselhamento em saúde está reservada a psicólogos e a grande finalidade é ajudar o sujeito a mudar comportamentos relacionados com a saúde e/ou a lidar com as ameaças à sua saúde, o que quer dizer que a utilidade do aconselhamento está associado a duas grandes áreas da intervenção do psicólogo na saúde:

Lent declara que existe um período crítico ou janelas de oportunidades de desenvolvimento do cérebro, o qual compreende a primeira infância até os 10 (dez) anos de idade. Segundo Pinheiro, o cérebro em desenvolvimento é capaz de reorganização de padrões e sistemas de conexões sinápticas com vista à readequação do crescimento do organismo às novas capacidades intelectuais e comportamentais da criança. [...]. Considera-se que os neurônios em desenvolvimento apresentam uma maior capacidade de adaptabilidade do que as células já maduras, e, durante o período crítico, uma mais acentuada:

Ao rompimento intencional da divisão que existe entre as disciplinas curriculares, como estratégia de ensino, dá-se o nome de:

(Rodríguez-Marín) Em Psicologia da Saúde, os atendimentos não precisam ser motivados, necessariamente, por algum transtorno psicológico. É um campo diferenciado de outras áreas da Psicologia, considerando que seus usuários têm, em geral, algum problema ligado à saúde física, que apresentam diferenças quanto à forma ou à gravidade. Usualmente, refere-se a um indivíduo que sofre com algum problema orgânico podendo ser causa ou consequência desta relação tanto a dificuldade orgânica como os aspectos:

O Transtorno do Espectro Autista é um novo transtorno do DSM-5 que engloba o Transtorno Autista (autismo), o Transtorno de Asperger, o Transtorno Desintegrativo da Infância, o Transtorno de Rett e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação do DSM-IV. Ele é caracterizado por déficits em dois domínios centrais, na:

A contribuição da Psicologia no contexto da saúde, especialmente na área hospitalar, foi de extrema importância nos últimos anos, na medida em que buscou resgatar o ser humano para além de sua dimensão físico-biológica, situando-o em um contexto maior de sentido e significado nas suas dimensões:

Pensar a formação de professores implica em reconhecer, que o professor: I. é uma pessoa de um certo tempo e lugar. Datado e situado, fruto de relações vividas, de uma dada ambiência que o expõe ou não a saberes, que podem ou não ser importantes para sua atuação profissional. II. tem sua identidade pessoal e social que precisa ser compreendida e respeitada: com elas é que se estará interagindo em qualquer processo de formação, de base ou continuada, e nos processos de inovação educacional. III. deve ser entendido em sua totalidade, isto é, reconhecer que a competência docente envolve também as condições existenciais, as relações sociais e familiares, as características pessoais, a elaboração da afetividade. IV. o lócus privilegiado para a formação permanente do professor é nas instituições acadêmicas canônicas. Estão corretos apenas os itens:

Sobre interdisciplinaridade no ensino, pode-se afirmar que: I. a finalidade da interdisciplinaridade é de ampliar uma ligação entre o momento identificador de cada disciplina de conhecimento e o necessário corte diferenciador. II. na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes. III. serve como um principal complemento no conhecimento escolar transmitindo como uma nova dinâmica na metodologia aplicada. IV. supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção. Estão corretos apenas os itens:

Por 12 anos, como projeto de lei, tramitou no Congresso e Senado Federal sofreu modificações resultando na Lei nº 10.216, de 06 de abril de 2001, que redireciona o modelo de assistência psiquiátrica no Brasil, de modo a contemplar, também, as forças hegemônicas do setor. A Lei nº 10.216/2001 amplia os espaços de atenção à pessoa com transtorno mental até então existentes, expandindo os limites da luta pela transformação do modelo vigente, reconhecendo que a finalidade de tais serviços deve ser a de:

Como aponta Páez atender à diversidade é atender às crianças com deficiências, mas também todas as outras diversidades que aparecem cotidianamente na comunidade. Levar em conta a diversidade não implica em fazer um currículo individual paralelo para alguns alunos. Um plano individualizado, nessa perspectiva, pode ser um reforço à exclusão. Dessa forma, é necessário pensar a partir do grupo de alunos e da diversidade que o compõe e não para alguns alunos tomados isoladamente, e para tal, a solução são as:

Os sistemas de ensino devem organizar as condições de acesso aos espaços, aos recursos pedagógicos e à comunicação que favoreçam a promoção da aprendizagem e a valorização das diferenças, de forma a atender às necessidades educacionais de todos os estudantes. Deve ser assegurada a eliminação de barreiras arquitetônicas, urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliários – e nos transportes escolares, bem como as barreiras nas comunicações e informações, favorecendo a:

As barreiras da deficiência mental diferem das barreiras encontradas nas demais deficiências. É necessário que se estimule o aluno com deficiência mental a avançar na sua compreensão, desafiando-o a enfrentar conflitos cognitivos. A educação especializada tradicional é uma forma de intervenção que mantém o aluno em um nível de compreensão que é muito primitivo e que a pessoa com deficiência mental tem dificuldade de ultrapassar, acabando por reforçar a deficiência do aluno, com sua prática em moldes do:

Segundo Libâneo, ?formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado, de preparação teórico- científica e técnica do professor para dirigir competentemente o processo de ensino?. Nessa perspectiva, a formação do professor abrange duas dimensões:

Um bom currículo escolar é aquele que se fundamenta em uma concepção de educação que: I. pressupõe que o aluno seja sujeito de seu processo de aprendizagem. II. privilegia principalmente o saber que deve ser produzido, deixando em segundo plano o saber que o aluno já possui. III. as atividades de currículo e ensino não são separadas da totalidade social.

IV. as atividades de currículo e ensino e visam à transformação crítica e criativa do contexto escolar, e mais especificamente de sua forma de se organizar. Está correto apenas o que se apresenta em:

Os indivíduos adquirem o conhecimento segundo o seu estágio de desenvolvimento, e é a partir das diversas formas de aquisição do conhecimento que se dá a aprendizagem. Piaget (LOPES) classifica os estágios de desenvolvimento da criança em quatro períodos. Marque a alternativa correta correspondente ao estágio das operações concretas.

É a mais adequada aos contextos de saúde e doença porque é a que se adapta melhor ao contexto e ritmo próprio da prestação dos cuidados de saúde, quer nos centros de saúde quer nos hospitais gerais e especializados. Além disto, em saúde requerem-se intervenções de ajuda limitadas no tempo, diretivas, práticas e eficientes, que promovam a efetiva mudança de comportamentos e a obtenção de ganhos de saúde individuais e de grupo. Trata-se da perspectiva teórica:

A mudança paradigmática apresenta-se como um desafio ao processo da Reforma Psiquiátrica. Na assistência à saúde mental o paradigma ainda dominante tem por objeto de intervenção a doença mental e não a pessoa em seu contexto de vida. O desafio da Política de Saúde Mental está em transformar as identidades tradicionais dos profissionais da saúde e inventar novas formas de cuidar. O paradigma predominante na saúde mental, ainda é o modelo:

É necessário que a escola, responsável pela formação consciente e crítica da criança, proporcione pleno desenvolvimento do aluno em todas as suas dimensões, empregando um trabalho dinâmico e desafiante. Nos jogos, por exemplo, há sempre um desafio interessante e vivo, tornando a aprendizagem natural e rápida. Segundo Mafra, os jogos promovem o crescimento:

Na Tendência Liberal Tecnicista, a(o):

Segundo o Ministério da Saúde, as intervenções em saúde mental devem promover novas possibilidades de modificar e qualificar as condições e modos de vida e de saúde, não se restringindo à cura de doenças. Os profissionais de Saúde por meio de atitudes, intervenções e ações próprias do processo de trabalho das equipes, possibilitam aos pacientes em situação de sofrimento:

Deve-se considerar que o brincar preenche necessidades que variam de acordo com a idade e que as brincadeiras, por meio de jogos, estimulam a curiosidade e a autoconfiança, proporcionando o desenvolvimento do pensamento, da concentração, da atenção e da linguagem. Para Vygostsky, a criança define o brincar através da criação de um(a):

Vygostk, propõe um paralelo entre o brinquedo e a instrução escolar, em que, em ambos os contextos, a criança elabora habilidades e conhecimentos socialmente disponíveis que passará a internalizar, ambos criam um(a):

As crianças surdas têm estágios de desenvolvimento semelhantes ás crianças ouvintes. É necessário que o professor conheça profundamente Língua de Sinais para ensinar crianças surdas, sendo preferencialmente um professor surdo, pois Língua de Sinais é sua língua nativa. A maioria das crianças surdas vem de famílias ouvintes, que não dominam Língua de Sinais e, por isso, é muito importante essa educação escolar na primeira língua das crianças surdas. Essa aquisição da linguagem permite o desenvolvimento das funções:

A Lei n° 10.436, que entrou em vigor em 24 de abril de 2002, garante aos surdos o direito de exercer a Língua de Sinais como primeira língua, para que assim interajam socialmente e tenham direito de fato a:

Uma das funções mais importantes da Educação Infantil é o(a):

Na Libras, são encontradas aproximadamente 46 configurações de mão, que apresentam diferentes movimentos em diferentes pontos do espaço. Os gestos correspondem às palavras, havendo por vezes dois ou três gestos iguais para

palavras diferentes, o que exige complementar a mensagem com o uso simultâneo das expressões não manuais (ENM), que, conforme Ferreira Brito e Langevin situam-se no(a):

Assinale a alternativa em que a característica está de acordo com a metodologia indicada.

A perspectiva construtivista de Jean Piaget fundamenta-se no fato de que o conhecimento resulta da:

A avaliação é um instrumento fundamental para investigar e fornecer informações sobre o processo educativo. Relacione os tipos de avaliação listados na coluna I com as características apresentadas na coluna II. Coluna I 1- Avaliação Diagnóstica 2- Avaliação Formativa 3- Avaliação Som ativa Coluna II ( ) Identifica os progressos, dificuldades e aprendizagens ao longo do período letivo. ( ) Deve ser realizada no início de uma nova fase de aprendizagem. ( ) Deve ser realizada durante o processo ensino aprendizagem. ( ) Identifica estratégias, hipóteses e esquema de conhecimentos sobre novo conteúdo ou situação. ( ) Classifica os alunos com base nos resultados obtidos de acordo com níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. A sequência correta, de cima para baixo, é:

As questões sociais devem ser apresentadas aos estudantes, a fim de que desenvolvam capacidade de análise, reflexão e posicionamento diante de alguns fatos. Nesse contexto, temas como ética, orientação sexual, meio ambiente, entre outros de igual relevância, são classificados como: