Questões de Pedagogia — IF-SP / Diversas

Questão 1IF-SP·Diversas·2018Pedagogia

Em seu livro: “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa", Paulo Freire (1996) afirma que: “O professor que realmente ensina, quer dizer, que trabalha os conteúdos no quadro da rigorosidade do pensar certo, nega, como falsa, a fórmula farisaica do 'faça o que mando e não o que eu faço' [...] ". Neste trecho, o autor está se referindo à qual exigência inerente ao ato de ensinar:

AEnsinar exige respeito aos saberes dos educandosBEnsinar exige criticidadeCEnsinar exige a corporeificação das palavras pelo exemploDEnsinar exige rigorosidade metódica

Questão 2IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Quanto ao gênero, o texto apresentado classifica?se como

Aartigo de opinião.Beditorial.Cnotícia.Dresenha.

Questão 3IF-SP·Diversas·2018Pedagogia

Conforme Resolução nº 163/2017, de 28 de novembro de 2017, Art. 4º. “São princípios norteadores das propostas de cursos e ações desenvolvidas no âmbito dos Técnicos de Nível Médio na forma integrada ao Ensino Médio do IFSP". Analise as seguintes afirmativas: I- Articulação entre Educação Básica e Educação Profissional, com ênfase na segunda em detrimento da primeira, com vistas à formação integral do estudante e para sua emancipação. II- O trabalho como princípio educativo, considerado em suas dimensões ontológica, histórica e ética-política, integrado à Ciência, à Tecnologia e à Cultura. III- Organização curricular e práticas pedagógicas que assegurem a integração, a interdisciplinaridade, a diversidade de componentes curriculares e a indissociabilidade entre teoria e prática, conferindo maior valorização à prática, no caso da Educação Profissional.

IV- O atendimento das efetivas demandas de natureza econômico-social dos setores e arranjos socioprodutivos locais, bem como a articulação ao desenvolvimento socioeconômico e ambiental da região. Considerando o disposto no Art. 4º. da referida Resolução, estão INCORRETAS apenas as afirmações:

AI e IIIBI e IVCII e IIIDI, III e IV

Questão 4IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

O objetivo básico do texto é

Adefender a inclusão do ensino de programação computacional na escola.Bevidenciar o papel dos códigos na geração das tecnologias atuais.Cmostrar a importância da informática para a inclusão no mercado de trabalho.Dprovar a importância das redes sociais nas relações sociais contemporâneas.

Questão 5IF-SP·Diversas·2018Pedagogia

O Capítulo III, da Seção I, do Título VIII, da Constituição da República Federativa do Brasil, de 05 de outubro de 1988, trata, entre outras questões, da Educação em nosso país. Um dos princípios prevê que o ensino será ministrado com base no (a):

APluralismo de ideias e de concepções pedagógicas exclusivamente na rede pública de ensino.BGratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais e em instituições educacionais mantidas por organizações sem fins lucrativos.CValorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso preferencialmente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas.DGestão democrática do ensino público, na forma da lei.

Questão 6IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Releia: ?Precisamos, com urgência, hackear a escola.? No texto, a expressão ?hackear a escola? significa

Adelegar aos alunos a responsabilidade por seu próprio aprendizado.Bdestruir o sistema de ensino tradicional e seus métodos obsoletos.Cmodernizar os equipamentos e programas de computação das escolas.Dtransformar, a partir de mudanças internas, a escola tradicional.

Questão 7IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional do IFSP, é INCORRETO afirmar que

Aatualmente, o Ensino no IFSP é regido internamente por tais documentos: projeto pedagógico, organizações didáticas, normas acadêmicas, regulamento disciplinar, portaria de atribuição de aulas, regulamento de estágio.Btanto o acesso ao ensino médio quanto à graduação é feito pelo ingresso por vestibular.Cpara a permanência dos alunos, desenvolvem-se ações afirmativas, destacando as de caráter mais pedagógico, como processos de dependência, aceleração de estudos, avaliação global por meio de conselho de classe, serviço de orientação educacional para acompanhamento das dificuldades e do desempenho dos alunos da Educação Básica.Da capacitação do servidor é constituída por: Programa de Treinamento Introdutório (PTI); Programa de Desenvolvimento Profissional (PDP); Programa de Desenvolvimento Profissional Proposto pela Instituição (PDI); Programa de Formação Profissional (PFP) e Programa de Pós-Graduação (PPG).

Questão 8IF-SP·Diversas·2014Pedagogia

Sobre a organização curricular dos cursos de Educação profissional técnica de nível médio, é INCORRETO afirmar que

Asão organizados por eixos tecnológicos citados no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, instituído e organizado pelo Ministério da Educação, ou em uma ou mais ocupações da Classificação Brasileira de Ocupações (CBO).Bum dos critérios para o planejamento e para a organização dos cursos é a obrigatoriedade de organização curricular conforme itinerários formativos, de acordo com os correspondentes eixos tecnológicos, em função da estrutura sócioocupacional e tecnológica consonantes com políticas públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais.Ca estruturação dos cursos deve considerar a matriz tecnológica, concebendo métodos, técnicas, ferramentas e outros elementos das tecnologias relativas aos cursos.Dos currículos devem também propiciar aos estudantes o diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação.