A resolução de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemática, pode ser resumida nos seguintes princípios: I. O problema certamente não é um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou um processo operatório. Só há problema se o aluno for levado a interpretar o enunciado da questão que lhe é posta e a estruturar a situação que lhe é apresentada. II. A situação-problema é o ponto de partida da atividade matemática e não a definição. III. Um conceito matemático se constrói articulado com outros conceitos, por meio de uma série de retificações e generalizações. Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática, indique qual das alternativas acima está correta: