Atualmente, é incabível propor um ensino de LE puramente tecnicista e pretensamente imparcial, desvinculado dos valores e interesses sócio-históricos e culturais construídos pelos indivíduos. No que diz respeito ao desenvolvimento da linguagem, Vygotsky enfatiza que as possibilidades proporcionadas pelo meio social são fundamentais. É um processo de intermediação em que a linguagem é o principal instrumento simbólico de representação da realidade, em que funções psicológicas elementares como a memória são transformadas em superiores, como o raciocínio e a atenção voluntária. Vygotsky afirma que professores deveriam reconhecer que os aprendizes de línguas têm necessidades, bagagem histórica e expectativas que os conduzem a interagir por meio de uma língua, em que a subjetividade é construída e as personalidades demonstradas em um processo infinito de comunicação. É nesse momento que a música é apontada como uma estratégia facilitadora do processo de ensino-aprendizagem. Além de ser uma linguagem universal, que faz parte da História da Humanidade desde as primeiras civilizações, abarca aspectos sociais que fazem parte do conhecimento de mundo dos alunos; é vista como algo concreto, que tem o poder de transformar a realidade em que vivem e aproximar as pessoas. A utilização da música promove um ambiente solidário de aprendizagem oral, escrita e tecnológica. Pode-se aliar a aprendizagem à emoção, diminuir certas tensões em sala de aula, amenizando problemas de indisciplina, promovendo um ambiente favorável, de sensibilidade cultural e de sintonia entre professores e alunos. Sobre o uso da música ? uma produção textual cotidiana ? não é verdadeiro o exposto na letra: