Piaget afirma que, no estágio pré-operatório, as crianças apresentam certas características que limitam a possibilidade do estabelecimento de trocas intelectuais equilibradas. La Taille (1992) afirma que, neste estágio, falta à criança:
- a capacidade de aderir a uma escala comum de referência quando em diálogo com outra no mesmo estágio;
- uma regulação essencial do raciocínio que a obrigue a levar em conta o que disse em princípio para construções discursivas ulteriores;
- a facilidade em colocar-se no ponto de vista de outrem. Essas três características juntas representam o que Piaget denomina: