64 questões com gabarito verificado e explicação por IA. Mostrando página 2 de 3.
O preconceito de gênero ainda é um desafio enfrentado na sociedade, sendo refletido em várias áreas como no âmbito escolar, principalmente na disciplina da educação física, em que as mulheres são excluídas de esportes estigmatizados como “masculinos”. Sobre isso, a lei assegura o regime da educação mista ou ensino misto, em que não é considerado o sexo (gênero) do educando na determinação do percurso escolar e acadêmico. Trata-se do seguinte regime:
Os jogos e as brincadeiras constituem-se como práticas educativas fundamentais nas aulas de educação física, especialmente na infância. Tendo em vista a infinidade possível quanto aos seus objetivos, materiais e espaços utilizados, suas regras, habilidades necessárias e àquelas propostas à aquisição, essas práticas corporais podem ser agrupadas a partir de diferentes aspectos. Considerando uma dessas possibilidades de classificação dos jogos, relacione adequadamente as colunas a seguir.
No sistema de classificação dos esportes que considera como critério a relação com o adversário, os esportes técnico- combinatórios se inserem na categoria denominada “sem interação com o adversário”. Considerando as características dos esportes técnico-combinatórios, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Nesses esportes são comparadas as execuções dos movimentos, bem como o grau de dificuldade com o qual os mesmos são realizados. ( ) A avaliação do desempenho do praticante é centrada na beleza e no grau de agilidade das técnicas de movimento utilizadas. ( ) Nesse conjunto de esportes é necessário levar em consideração que os adversários estarão buscando, ao mesmo tempo, alcançar o mesmo objetivo. ( ) O desempenho do praticante deve ser avaliado respeitando padrões, códigos ou critérios estabelecidos nas regras das modalidades específicas. A sequência está correta em
O trato das danças circulares na educação física escolar pode proporcionar aos alunos maior expressividade por meio de gestos e movimentos; intervindo, positivamente, em seu crescimento pessoal, agregando como importante valor o sentido cooperativo ao interagir com os outros e com o meio. Sobre danças circulares, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Retratam eventos e marcos importantes do mundo. Desse modo, podem ser tomadas como uma possibilidade de contribuição para a formação do indivíduo, seja em relação a sua própria pessoa ou no que tange ao seu lugar na sociedade. ( ) Também são reconhecidas como danças folclóricas ou populares ou, ainda, danças circulares sagradas, nas quais se utilizam repertórios do folclore de diferentes povos, além de serem normalmente vivenciadas com os passos originais, movimentos trazidos da própria região de onde elas se originam. ( ) Podem ser associadas a diferentes momentos da vida, retratando, assim, o nascimento, o casamento, a colheita, a morte, dentre outros eventos importantes da vida humana, podendo ser caracterizadas como celebrativas, energizantes, meditativas e introspectivas. ( ) Seu conceito foi engendrado ainda no início do século XX, em uma comunidade sacra localizada na Escócia, pelo espiritualista alemão Bernhard Wosien, que, ao intensificar seus estudos, pesquisou e resgatou danças de roda e danças sagradas, elaborando, em seguida, uma coletânea. A sequência está correta em
Considerando a multiplicidade de práticas esportivas existentes no mundo contemporâneo, torna-se desafiador para o professor de educação física administrar o tempo de ensino-aprendizagem para que alunos e praticantes tenham acesso a maior diversidade possível, tanto de modalidades esportivas quanto de conhecimento sobre cada uma delas. Nesse sentido, diferenciar os esportes levando em consideração as expectativas que são estabelecidas em relação ao nível de aprendizagem que os alunos buscam e conseguem atingir em cada modalidade caracteriza-se como um importante processo. Essas expectativas de aprendizado podem ser estabelecidas a partir da classificação das práticas esportivas em duas categorias; assinale-as.
O futebol possui um papel relevante na construção da identidade nacional e na formação cultural do povo brasileiro. Ainda que não seja possível generalizar a influência do futebol na sociedade brasileira, de alguma forma, a maioria das pessoas está exposta aos seus códigos e signos culturais e, sem dúvidas, a mídia assumiu importante lugar nesse processo de difusão do futebol. Sobre a relação entre mídia, futebol e o seu ensino na educação física escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) É necessário que o professor proponha uma análise crítica sobre o discurso midiático do futebol no contexto educacional, para que se possa, pedagogicamente, oferecer condições para que os estudantes desvendem os interesses e valores veiculados pela mídia acerca dessa prática esportiva. ( ) Os meios midiáticos atuam, de forma significativa, tanto na elaboração quanto na legitimação de estruturas para a interpretação de sentido e significados atribuídos ao futebol. Ao mesmo tempo em que difundem conhecimentos acerca desta prática, também apresentam um conjunto de códigos para que a sociedade possa decifrar as ideias transmitidas. ( ) Os meios de comunicação de massa têm proporcionado um canal privilegiado para a divulgação do futebol, movimento este que reforça a veiculação de códigos pertencentes à cultura do futebol, ao mesmo tempo em que ignora as transformações da modalidade e a compreensão dos espectadores, leitores e ouvintes. ( ) Abordar o futebol no ambiente escolar como mera reprodução do capitalismo e das mensagens enviadas pela mídia caracteriza-se como uma visão simplista desse fenômeno, desconsiderando, inclusive, a riqueza da dinâmica cultural do cotidiano escolar em que se insere diversas práticas que resistem a esse ideário. A sequência está correta em
Considera-se a importância de que a educação física continue a ampliar seu olhar e perspectiva sobre os corpos para que se incluam as diversidades corporais e identidade de gênero em suas teorias e práticas. Dessa forma, é analisado como as atividades físicas são recursos utilizados por pessoas transexuais ao longo do processo de mudanças corporais para construir um corpo segundo as características do gênero o qual elas se identificam. Destaca-se o fato do Comitê Olímpico Internacional (COI), em 2016, ter liberado a participação de pessoas transexuais em competições oficiais. Assinale, a seguir, a afirmativa que corresponde à única restrição imposta pelo Comitê Olímpico Internacional (COI), em 2016.
O conteúdo de luta é previsto como prática pedagógica conforme orientam os Parâmetros Curriculares Nacionais. A valorização de lutas oriundas dos vários estados brasileiros é uma forma de incentivar a diversidade dos valores socioculturais, fomentando a discussão sobre lutas regionais. Por exemplo, a luta marajoara, que é uma modalidade esportiva de combate ainda pouco estudada, entretanto praticada tradicionalmente no Arquipélago do Marajó, e passando por um iminente processo de esportivização. Sobre as características de lutas regionais, assinale a afirmativa correta.
A capoeira é uma prática cultural corporal brasileira com longa tradição histórica, podendo ser incorporada na disciplina de educação física por conter a presença de luta, dança e jogo; além de ser facilmente incorporada junto às aulas de ginástica, por serem ambas práticas corporais polissêmicas e multifacetadas, revelando muitas aproximações. São consideradas características em comum entre a capoeira e a ginástica, EXCETO:
Na relação da sociedade com o esporte na atualidade, há uma tendência frequente de que a iniciação esportiva ocorra de modo cada vez mais precoce, no intuito de se obter, rapidamente, sucesso e vitórias. Em contrapartida, observa-se que, muitas vezes, essa atitude torna-se contrária às necessidades das crianças, em especial do ponto de vista motor. Isso porque deve ser considerada a importância da variedade de experiências nessa fase, principalmente para ampliar o acervo motor da criança e para que ela possa, de maneira autônoma, optar pela modalidade que deseja praticar. No caso da Ginástica Artística (GA), a precocidade é ainda mais comum em virtude de argumentos que associam o sucesso na modalidade à menor dimensão corporal dos praticantes, argumento este que tem provocado intensos debates entre os especialistas da área. Considerando as categorias de movimento para iniciação esportiva na ginástica artística, relacione adequadamente as colunas a seguir.
O handebol, no que diz respeito a sua lógica interna, caracteriza-se como um “esporte de invasão”, cujo objetivo é a tentativa das equipes em ocupar o setor da quadra defendido pelo adversário para marcar gols, protegendo, simultaneamente, sua própria meta. A técnica empregada nessa modalidade requer muita precisão e eficiência, tanto nas finalizações quanto nos passes. Assim, as “combinações táticas” (meios táticos) ocorrem com bastante frequência. Em todo ataque é possível observar a presença desse importante e decisivo elemento do desempenho esportivo. Assinale, a seguir, as três “combinações táticas” (meios táticos) do handebol.
“O alcance do esporte no mundo contemporâneo o coloca como um dos mais representativos fenômenos socioculturais da atualidade. Sua prática tem sido realizada, de modo expressivo, tanto em ambientes formais quanto não formais de ensino, considerando o seu caráter competitivo e recreativo. Desse modo, o esporte se trata de um ________________ que pode ocorrer em _______________________ de prática, com diferentes níveis de exigência, bem como a partir de diferentes ___________________ atribuídos a ele por seus praticantes e apreciadores.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
No ambiente escolar, são trabalhados os aspectos lúdicos da dança, valorizando o potencial expressivo da gestualidade no qual é considerada a comunicação das emoções, sentimentos e ideais por meio da linguagem corporal. As ações pedagógicasdevem considerar o universo cultural dos grupos que chegam à escola, para que sejam criadas condições para a elaboração de outras significações das danças conhecidas e desconhecidas, para uma ampliação e socialização dos saberes. De acordo com a discussão proposta para o currículo da educação física, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) O professor deve mostrar a articulação das danças cultivadas na comunidade com aquelas pertencentes aos grupos mais afastados, sem hierarquizá-las, embora mostrando o que as distingue, deixando claro que o importante é que todos se reconheçam enquanto sujeitos históricos. ( ) O professor deve fazer uma seleção atenta sobre as danças, seguida de leitura, aprofundamento e ampliação dos saberes culturais; permitindo, assim, o reconhecimento da heterogeneidade social e valorização da diversidade da cultura corporal. ( ) O professor deve considerar que, durante a vida escolar, diferentes danças sejam tematizadas, enfatizando a infinidades existentes. Uma vez que se pretende valorizar a hierarquia e a padronização por meio do reconhecimento e estudo do patrimônio cultural, convém eleger as práticas corporais a partir de uma análise classista. ( ) O professor dever trabalhar com atividades pedagógicas que proporcionem situações nas quais seja possível reconhecer as danças pertencentes ao patrimônio cultural das crianças, ensinando, assim, que estas saibam qualificar quais as danças são mais eficientes que as outras A sequência está correta em
De acordo com o debate acerca da história da educação física e esportes, a ginástica destaca-se como uma das práticas corporais mais antigas, entendida, atualmente, como um vasto processo de sistematização técnica e científica de movimentos. Sabemos que, a partir do século XIX, o surgimento do movimento ginástico europeu possibilitou o estudo e aperfeiçoamento de saltos, corridas, volteios, giros, flexões, rolamentos e outros movimentos que são executados com ou sem o auxílio de aparelhos. Mas, somente a partir do século XX, é que ginástica passa a ser relacionada a uma prática de esportivização, que perdura até os tempos contemporâneos. Considerando as cinco grandes categorias da ginástica na sociedade contemporânea nos últimos trinta anos, relacione adequadamente as colunas a seguir.
Os esportes são classificados em sete modalidades: esportes de marca, esportes técnico-combinatórios, esportes de precisão, esportes de combate, esportes de campo e taco, esportes com rede divisória ou parede de rebote e esportes de invasão. Considerando os tipos de esporte e os exemplos de cada área, relacione adequadamente as colunas a seguir.
A chamada “Teoria Crítica do Esporte” foi engendrada na Europa a partir da década de 1960 e guardou estreita relação com o contexto da Guerra Fria e os usos que as superpotências mundiais fizeram do fenômeno esportivo. São considerados argumentos característicos da Teoria Crítica do Esporte, EXCETO:
“O trato das práticas corporais de aventura na educação física escolar deve explorar expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de __________________ que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador. Essas práticas podem ser classificadas com base no __________________ de que necessitam para ser realizadas. As práticas de ____________________ se caracterizam por explorar a paisagem construída na geração da vertigem e do risco controlado, enquanto a prática de ______________________ explora as incertezas que o ambiente físico cria para o praticante para produzir essas mesmas condições.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
O conteúdo de lutas ainda encontra, por vezes, certa resistência para sua inserção nas aulas de educação física nas escolas. O seu trato pedagógico suscita questionamentos e preocupações diversas por parte dos profissionais atuantes na educação física. Contudo, é importante considerar que esse componente da cultura corporal de movimento tem ganhado cada vez mais destaque no cotidiano de jovens e crianças, especialmente a partir de sua espetacularização na mídia e, por isso, a construção de um processo de ensino-aprendizagem crítico das lutas tem se tornado um movimento urgente para professores e alunos. Sobre o trato pedagógico do conteúdo de lutas, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A falta de vivência pessoal em lutas por parte dos professores de educação física seja no cotidiano de vida, seja no âmbito acadêmico, na visão destes docentes, coloca barreiras para que o conteúdo seja abordado em aula. ( ) A preocupação com o fator da violência, que, muitas vezes, os professores julgam ser intrínseco às práticas de luta, somada à falta de habilidade para lidar com a temática junto aos alunos, acaba tornando perigosa a abordagem desse conteúdo na escola. ( ) A dificuldade de sistematização do conteúdo de lutas, de modo a garantir um processo de aprendizagem crítico e amplo, é fator que pode dificultar o trabalho com essa prática no âmbito da educação física escolar. ( ) Para um trato pedagógico adequado das lutas nas aulas de educação física, torna-se necessário conferir prioridade ao plano procedimental, colocando como secundário o plano atitudinal, bem como o conceitual. A sequência está correta em
O currículo cultural da educação física está relacionando à análise de produção de identidades, interpretações, questionamentos e diálogos entre e a partir das culturas. Com base em uma educação democrática, os objetivos permeiam a formação de sujeitos para a promoção e a luta pela equidade social, proporcionando uma reflexão acerca dos problemas que envolvem o processo de construção. Sobre o currículo cultural da educação física, são consideradas propostas curriculares discutidas por autores acerca da temática, EXCETO:
A educação física cultural potencializa o contato com diversos saberes, não apenas os hegemônicos e legitimados, considerando que as práticas corporais pertencem a todos os grupos sociais, independente da origem, sejam transformadas em objeto de estudos. Todos os envolvidos no processo de ensino devem considerar as situações didáticas dentro e fora da escola, relacionando-os com as práticas pedagógicas e aproximando-os ao senso crítico a ser desenvolvido no aluno. “O que se defende é que os saberes _____________ ou tergiversados referentes às práticas corporais e seus participantes recebam a mesma atenção que os conhecimentos _______________. Também se espera que o _______________ seja analisado com outros olhares, tomando como base as crenças epistemológicas pertencentes aos setores ______________.” Assinale a afirmativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
A pluralidade da terminologia danças urbanas expressa a diversidade de modalidades e estilos de dança atribuídos a este conjunto de práticas. Tal diversidade guarda estreita relação com o multifacetado processo de constituição histórica dessas práticas, especialmente a partir de meados do século XX. Diante do exposto, podem ser consideradas características do processo de constituição sócio-histórico das danças urbanas, EXCETO:
As discussões realizadas na área das políticas públicas de esportes e lazer precisam buscar contribuições operacionais para desvencilhar-se da gestão burocrática estritamente governamental. “É essencial a participação da sociedade _____________, das redes de serviço e da administração ______________. Para esse desafio, propõe-se a fundamentação teórica em bases técnicas filiadas ao _______________ e ao neoliberalismo estruturado na _______________ dos órgãos, na criação de unidades ______________ e no foco de atenção à família e à _________________.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
Diversas análises de pesquisa enfatizam como as mídias influenciam na cultura corporal, seja através dos meios televisivos ou digitais, é unânime a opinião de que absorvemos comportamentos e atitudes de acordo ao que somos expostos pelos meios de comunicação. Os profissionais de educação física atentam-se às novas tendências pedagógicas que abordam novos significados e aprendizagens sobre as práticas da disciplina, analisando as influências positivas e negativas da mídia na cultura corporal dos indivíduos. Diante do exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) O professor deve usar do instrumento didático-pedagógico estruturado para debater sobre o conteúdo televiso com seus alunos, de modo que os incentive a capacidade em fazer uma leitura crítica, construindo suas próprias conclusões. ( ) A educação física deve, através de um programa de educação voltado para a mídia, impor para as pessoas que não usem os meios eletrônicos para obter informação, descartando, assim, um trabalho didático. ( ) A educação física deve atentar-se aos conteúdos midiáticos que reforçam estereótipos corporais, propondo um debate crítico, de modo a assentir sobre essa cultura corporal excludente. ( ) O profissional de educação física deve elaborar um plano de intervenção que o auxilie em seu trabalho didático, reconhecendo o papel importante dos recursos midiáticos e as informações que podem ser discutidas sobre as mensagens que veiculam na mídia. A sequência está correta em
A vinculação da formação e desenvolvimento pessoal com políticas públicas na área de lazer e esportes não deve ser considerada de forma isolada, sem atentar-se para os programas de governo, em geral, e para as políticas sociais, de modo particular. O lazer tem sua especificidade, inclusive enquanto política pública, mas não pode ser tratado de forma isolada de outras questões sociais. De acordo com os debates bibliográficos acerca desse tema, assinale a afirmativa INCORRETA.
O slackline, considerado como uma possibilidade pedagógica relativa à disciplina de aventura nos cursos de formação, pode gerar novas perspectivas de aprendizagem, auxiliando no processo de ensino de educação física. Embora esteja indicado pela BNCC, ainda é pouco explorado pelos professores, principalmente pelas fragilidades na formação docente. São considerados equipamentos ou técnicas utilizados no slackline, EXCETO:
O capacitismo é uma forma de preconceito contra pessoas com deficiência que envolve uma preconcepção sobre as capacidades que uma pessoa tem, ou não, devido a uma deficiência, reduzindo ou limitando-as como incapazes. Tais atitudes preconceituosas hierarquizam sujeitos em função da adequação de seus corpos a um ideal de beleza e capacidade funcional. O conceito em que as práticas corporais do indivíduo são sujeitadas a uma comparação e hierarquia denomina-se:
As lutas, enquanto manifestação corporal, ganharam diferentes significados e configurações ao longo da história. Essa diversidade se relaciona, diretamente, com aspectos regionais, sociais e culturais de cada tempo e espaço onde essas práticas corporais surgiram e são praticadas. No Brasil, é possível identificar uma multiplicidade de práticas de luta que, em seu contexto sócio-histórico, se constituem como manifestações legítimas dos diferentes grupos étnicos aqui existentes. Um exemplo é a luta marajoara, também conhecida como “agarrada marajoara”, “derrubada marajoara” ou “lambuzada”. A competição tem como objetivo desequilibrar o adversário, derrubando-o de costas no chão, para que o ponto seja marcado. São características da luta marajoara, EXCETO:
A chamada “Teoria Crítica do Esporte” foi engendrada na Europa a partir da década de 1960 e guardou estreita relação com o contexto da Guerra Fria e os usos que as superpotências mundiais fizeram do fenômeno esportivo. São considerados argumentos característicos da Teoria Crítica do Esporte, EXCETO:
“Mas o que vem a ser a dança de salão? É aquela dançada aos pares, em contato, que desenvolvem estruturas de passos variados no salão harmonizando-os em relação à parceria e à música e deslocando-se no sentido anti-horário. É normalmente praticada em reuniões sociais das mais diversas e pode ou não ter um aspecto técnico associado ao seu desempenho.” São aspectos a serem abordados no ensino da dança de salão, EXCETO:
O esporte é um fenômeno sociocultural com diferentes manifestações de acordo com cada modalidade e prática que deve ser trabalhado enquanto modalidade pedagógica de acordo com o Plano Nacional de Educação. Para serem trabalhados em sala de aula, é necessário que sejam contextualizados com relação ao seu sentido e modalidade para que haja melhor aproveitamento na aprendizagem entre professor e aluno. São consideradas formas de manifestação do esporte quanto ao sentido da prática, EXCETO: