Questões de Legislação Estadual — Prefeitura de Martin¾polis - SP 2017 — Diversas

Questão 1Prefeitura de Martin¾polis - SP·Diversas·2017Legislação Estadual

De acordo com Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias, o subtema “Energia no cotidiano e no sistema produtivo” faz parte da:

Questão 2Prefeitura de Martin¾polis - SP·Diversas·2017Legislação Estadual

De acordo com Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias, o subtema “Meio ambiente" faz parte da:

Questão 3Prefeitura de Martin¾polis - SP·Diversas·2017Legislação Estadual

“Nos anos de ______, a Proposta Curricular de Ciências e os Programas de Saúde da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo elegem o “ambiente" – subdividido em “componentes e fenômenos" e “interações" – como eixo articulador dos demais conteúdos, ao longo das oito séries/nove anos do Ensino Fundamental." (Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias). Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:

Questão 4Prefeitura de Martin¾polis - SP·Diversas·2017Legislação Estadual

De acordo com Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias, o subtema “Saúde: um direito da cidadania" faz parte da:

Questão 5Prefeitura de Martin¾polis - SP·Diversas·2017Legislação Estadual

Assinale a alternativa que não faz parte dos conteúdos do terceiro bimestre da 6ª série/7º ano do Ensino Fundamental, em consonância com o Currículo do Estado de São Paulo:

AA produção de instrumentos e a materialidade do timbre.BOs objetos do cotidiano; as relações entre matéria, forma simbólica e imaginário poético no teatro de objetos.CAs linguagens da arte: ampliações de referências a partir do diálogo com a materialidade.DAção inventiva; corpo perceptivo; imaginação criadora; coleta sensorial; vigília criativa; percurso de experimentação; esboços; séries; cadernos de anotações; apropriações; processo colaborativo; pensamentos visual, corporal e musical.EA apropriação de matéria e ferramentas no fazer arte.

Questão 6Prefeitura de Martin¾polis - SP·Diversas·2017Legislação Estadual

De acordo com o Currículo do Estado de São Paulo, assinale a alternativa que não condiz com uma das habilidades que o aluno da 6ª série/7º ano deverá desenvolver no primeiro bimestre:

AIdentificar em diferentes documentos históricos os principais movimentos sociais brasileiros e seu papel na transformação da realidade.BIdentificar processos históricos relativos às atividades econômicas, responsáveis pela formação e ocupação territorial.CEstabelecer relações entre as manifestações culturais do presente e as raízes históricas de sua constituição.DReconhecer, a partir de diferentes referências, a importância da cultura material como fonte histórica.EClassificar cronologicamente os principais períodos que dividem a história das sociedades ocidentais.

Questão 7Prefeitura de Martin¾polis - SP·Diversas·2017Legislação Estadual

De acordo com o Currículo do Estado de São Paulo, assinale a alternativa que não condiz com uma das habilidades que o aluno da 8ª série/9º ano deverá desenvolver no terceiro bimestre:

AReconhecer os principais movimentos nacionalistas na África e na Ásia envolvidos nas lutas pela independência.BReconhecer a importância dos movimentos coletivos e de resistência para as conquistas sociais e a preservação dos direitos dos cidadãos ao longo da história.CCaracterizar os governos militares instalados no Brasil a partir de 1964, considerando especialmente a supressão das liberdades e a repressão à oposição.DEstabelecer relações entre a Segunda Guerra Mundial e o processo de descolonização da África e da Ásia.EReconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da humanidade.

Questão 8Prefeitura de Martin¾polis - SP·Diversas·2017Legislação Estadual

De acordo com o Currículo do Estado de São Paulo, assinale a alternativa que não corresponde às habilidades que os alunos deverão desenvolver no quarto bimestre da 6ª série/7º ano do Ensino Fundamental:

ACompreender o uso de letras para representar valores desconhecidos, em particular, no uso de fórmulas.BSaber calcular a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo e estender tal cálculo para polígonos de n lados.CSaber fazer a transposição entre a linguagem corrente e a linguagem algébrica.DConhecer alguns procedimentos para a resolução de uma equação: equivalência e operação inversa.ECompreender o conceito de equação a partir da ideia de equivalência, sabendo caracterizar cada equação como uma pergunta.

Questão 9Prefeitura de Martin¾polis - SP·Diversas·2017Legislação Estadual

O Currículo do Estado de São Paulo diz que nunca é demais lembrar que é por meio das ideias fundamentais presentes em conteúdos – equivalência, ordem, proporcionalidade, medida, aproximação, problematização, otimização, entre outras – que se busca construir uma ponte que conduza dos conteúdos às competências pessoais, exceto: