Questões de Matemática

Os dados abaixo se referem ao nível de glicose de 10 estudantes de ensino médio: 97 75 63 72 77 81 77 80 110 78. As medidas de tendência central (média, moda, mediana) são respectivamente, iguais a:

As conversões de 20° e 135° equivalem respectivamente, em radianos, a:

Um reservatório possui volume de 5.000 metros cúbicos. Sua capacidade, em litros, equivale a:

Um galpão tem 1.600 m 2 de área construída e em seu redor existem 3.600 m 2 de área livre. A razão da área construída para a área livre é:

Em relação à progressão aritmética (10, 16, 22, ...), a soma dos termos a10 + a15 é igual a:

Os dados abaixo se referem ao nível de glicose de 10 estudantes de ensino médio: 97 75 63 72 77 81 77 80 110 78. As medidas de tendência central (média, moda, mediana) são respectivamente, iguais a:

Os dados abaixo se referem ao nível de glicose de 10 estudantes de ensino médio: 97 75 63 72 77 81 77 80 110 78. As medidas de tendência central (média, moda, mediana) são respectivamente, iguais a:

As conversões de 20° e 135° equivalem respectivamente, em radianos, a:

Os dados abaixo se referem ao nível de glicose de 10 estudantes de ensino médio: 97 75 63 72 77 81 77 80 110 78. As medidas de tendência central (média, moda, mediana) são respectivamente, iguais a:

Um reservatório possui volume de 5.000 metros cúbicos. Sua capacidade, em litros, equivale a:

As conversões de 20° e 135° equivalem respectivamente, em radianos, a:

As conversões de 20° e 135° equivalem respectivamente, em radianos, a:

Um galpão tem 1.600 m 2 de área construída e em seu redor existem 3.600 m 2 de área livre. A razão da área construída para a área livre é:

Um reservatório possui volume de 5.000 metros cúbicos. Sua capacidade, em litros, equivale a:

Um reservatório possui volume de 5.000 metros cúbicos. Sua capacidade, em litros, equivale a:

Em relação à progressão aritmética (10, 16, 22, ...), a soma dos termos a10 + a15 é igual a:

Um galpão tem 1.600 m 2 de área construída e em seu redor existem 3.600 m 2 de área livre. A razão da área construída para a área livre é:

Um galpão tem 1.600 m 2 de área construída e em seu redor existem 3.600 m 2 de área livre. A razão da área construída para a área livre é:

Em relação à progressão aritmética (10, 16, 22, ...), a soma dos termos a10 + a15 é igual a:

“Os primeiros avanços da matemática grega são atribuídos à _________________ (625-547 A.C.) e à Pitágoras de Santos (560-480 A.C.). Muito do conhecimento que hoje temos da matemática grega está na obra dos três maiores filósofos da Antiguidade Grega, Sócrates, Platão e Aristóteles, que viveram no século IV A.C. [...]". (D'AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática, p. 36). Assinale a alternativa que preenche a lacuna de forma correta:

Em relação à progressão aritmética (10, 16, 22, ...), a soma dos termos a10 + a15 é igual a:

Os dados abaixo se referem ao nível de glicose de 10 estudantes de ensino médio: 97 75 63 72 77 81 77 80 110 78. As medidas de tendência central (média, moda, mediana) são respectivamente, iguais a:

Os dados abaixo se referem ao nível de glicose de 10 estudantes de ensino médio: 97 75 63 72 77 81 77 80 110 78. As medidas de tendência central (média, moda, mediana) são respectivamente, iguais a:

As conversões de 20° e 135° equivalem respectivamente, em radianos, a:

Os dados abaixo se referem ao nível de glicose de 10 estudantes de ensino médio: 97 75 63 72 77 81 77 80 110 78. As medidas de tendência central (média, moda, mediana) são respectivamente, iguais a:

As conversões de 20° e 135° equivalem respectivamente, em radianos, a:

Um reservatório possui volume de 5.000 metros cúbicos. Sua capacidade, em litros, equivale a:

As conversões de 20° e 135° equivalem respectivamente, em radianos, a:

Um reservatório possui volume de 5.000 metros cúbicos. Sua capacidade, em litros, equivale a:

“Seria desnecessário dizer o quanto os modelos ________________ de avaliação podem abrir espaço para corrupção. Corrupção no sentido usual, pois o que está envolvido em um bom resultado é um credenciamento que muitas vezes se transforma em bens materiais [...]". (D'AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática, p. 63). A quais modelos de avaliação o autor se refere no texto?