Questões de Pedagogia — Prefeitura de Belo Horizonte - MG 2011

Leia atentamente as informações abaixo:

Assinale o item com a sequência CORRETA de cima para baixo:

O fragmento abaixo informa sobre a tarefa pedagógica. Leia–o, atentamente: “A tarefa pedagógica Os professores podem, querem ou sabem aprender com seus alunos, com os materiais e recursos pedagógicos e com as tarefas que realizam ou propõem em sala de aula? Esse lugar é um ambiente de aprendizagem para o professor? Como ele se relaciona com o desconhecido, o surpreendente, o não previsível, o não controlável, o não redutível, e a resposta pronta cada vez mais comum na sala de aula? O que ele pode aprender com os alunos ou como compartilhar com eles as formas de enfrentamento em uma dada situação–problema? Como criar na sala de aula um clima de investigação, de trocas de experiências, de construção coletiva? Como organizar diferentes ambientes de aprendizagem, salas e agrupamentos de alunos diferenciados, segundo diferentes critérios? Como manter um objetivo comum, respeitando os modos tão distintos de percurso dos alunos face às suas limitações e interesses diversificados? Transformar a sala em um laboratório ou contexto em que o professor é desafiado para desenvolver novas formas de ensino e aprendizagem é fundamental” (NEIRA, 2004 p. 54/55). Baseando–se no contexto do fragmento acima, assinale a alternativa que destaca a mediação MAIS ADEQUADA na organização do trabalho do professor em sala de aula:

Observe o fragmento: “Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão, da revisão constante dos significados sociais da profissão, da revisão das tradições. Mas a reafirmação de práticas consagradas culturalmente é que permanecem significativas. Práticas que resistem a inovações porque estão prenhes de saberes válidos para as necessidades da realidade. Do confronto entre as teorias e as práticas, da análise sistemática das práticas à luz das teorias existentes, da construção de novas teorias. Constroi–se também pelo significado que cada professor, enquanto ator e autor, confere à atividade docente em seu cotidiano a partir de seus valores, de seu modo de situar–se no mundo, de sua história de vida, de suas representações, de seus saberes, de suas angústias e anseios, do sentido que tem sua vida o ser professor. Assim, como a partir de sua rede de relações com outros professores, nas escolas, nos sindicatos e em outros agrupamentos.”( PIMENTA; LIMA, 2008, p.67) Analise as afirmativas: I. A identidade do profissional de educação é construída por fatores como os sociais, econômicos, políticos, culturais; as práticas docentes são determinadas pela sua história de vida em múltiplos entrecruzamentos com as vivências históricas de cada momento profissional. II. Na escola devem predominar valores sobre o trabalho intelectual e de estudo, atitudes de reflexão crítica na leitura de mundo e responsabilidade social, em articulação com um fazer docente focado no uso recursos didáticos adequados, numa proposta de formação integral para a cidadania e na valorização de uma cultura geral. III. A prática do professor se dá na convergência interdisciplinar de projetos educacionais: o constitucional de uma nação, o educacional de um país, o político–pedagógico da escola e os diversos planejamentos dos professores para ensinar e aprender. IV. Em conclusão, o trabalho do professor se faz por meio de uma prática social específica, em termos de conteúdos cognitivos, na qual está presente a dinâmica professor–aluno–conhecimento, que é fundamentada nas concepções de homem, de sociedade e de aprendizagem. Estão CORRETOS apenas os itens:

Embora os termos ensinar (sinalizar) e formar (dar forma) tenham origens históricas diferentes, a partir da segunda metade do século XIX, e ainda hoje o termo formação remete a “formação profissional” Ele não se impôs com essa restrição uma vez que existe o termo “aprendizagem” que era empregado nos tempos das corporações. Segundo Benrnard Charlot: – “Direcionar os olhos da alma para o saber é dotar o indivíduo de competências... Ensina–se um saber, forma–se um indivíduo”. De acordo com o autor acima citado é INCORRETO afirmar que:

Instrução: Leia atentamente o texto abaixo: “Nas décadas de 60 e 70 a Didática e a Prática de Ensino têm como paradigma e fundamento básico a psicologia, com ênfase na abordagem comportamentalista Skineriana, cujo viés instrumental–tecnicista ganha força total. Este era visto como uma verdadeira panacéia para solução da problemática educacional. Dominar técnicas de ensino, construir planejamentos rígidos deslocados dos fundamentos teóricos e da compreensão da realidade social para os quais eram empregados, utilizar adequadamente recursos didáticos e ter domínio de sala de aula eram condições consideradas fundamentais para garantia de um ensino de qualidade. A grande ênfase pedagógica estava localizada mais no resultado da aprendizagem do que no processo. No final dos anos 70 e início dos anos 80, o Brasil vivia momentos de efervescência no conjunto da sociedade, com o objetivo de restabelecer a democracia política e o Estado Democrático de Direito, após o longo período de ditadura militar. É na sociedade civil organizada que começa um movimento, através de diferentes organizações, movimentos populares, partidos políticos [...]. Esse movimento ganha corpo com o processo de abertura política e o campo da educação começa a evidenciar a necessidade de revisão dos paradigmas nas diferentes áreas do conhecimento.”( CANDAU, 2000, p. 188/9). Se considerarmos o conhecimento como a matéria prima do currículo, este pode ser entendido como um conjunto de experiências de conhecimento que permite aos estudantes apreenderem a complexidade de variáveis na leitura de mundo. No interior dessa discussão, pode–se inferir que: I. Em uma sociedade da informação, o conhecimento surge como um capital essencial na interpretação de um novo cenário social complexo, em que estão emergindo novas áreas do conhecimento e novas dimensões de empregabilidade. II. As relações sociais estabelecidas no interior da escola e na sua integração com a comunidade, ao longo do desenvolvimento curricular, são reconhecidas pela teoria curricular crítica que tem, desde a década de 70, tentado entender como se processam as relações de poder nos currículos oficial, oculto e em ação. III. Na sociedade da informação, a educação tem um papel fundamental na formação dos indivíduos, ao longo da vida, como uma forma de usar o conhecimento na perspectiva dos quatro pilares da educação e preparar o cidadão para a uma transformação dos paradigmas culturais existentes. IV. No sistema educacional, o novo paradigma emergente de apreensão de mundo diz respeito à complexidade relacionada a uma visão fragmentada do conhecimento, tendo em vista uma leitura sistêmica de realidade. Estão CORRETAS as afirmativas:

Se considerarmos o conhecimento como a matéria prima do currículo, este pode ser entendido como um conjunto de experiências de conhecimento que permite aos estudantes apreenderem a complexidade de variáveis na leitura de mundo. No interior dessa discussão, pode-se inferir que: I. Em uma sociedade da informação, o conhecimento surge como um capital essencial na interpretação de um novo cenário social complexo, em que estão emergindo novas áreas do conhecimento e novas dimensões de empregabilidade. II. As relações sociais estabelecidas no interior da escola e na sua integração com a comunidade, ao longo do desenvolvimento curricular, são reconhecidas pela teoria curricular crítica que tem, desde a década de 70, tentado entender como se processam as relações de poder nos currículos ofcial, oculto e em ação. III. Na sociedade da informação, a educação tem um papel fundamental na formação dos indivíduos, ao longo da vida, como uma forma de usar o conhecimento na perspectiva dos quatro pilares da educação e preparar o cidadão para a uma transformação dos paradigmas culturais existentes.

IV. No sistema educacional, o novo paradigma emergente de apreensão de mundo diz respeito à complexidade relacionada a uma visão fragmentada do conhecimento, tendo em vista uma leitura sistêmica de realidade. Estão CORRETAS as afrmativas:

Leia o fragmento: Baseando-se no contexto acima, marque a alternativa INCORRETA:

O fragmento abaixo informa sobre a tarefa pedagógica. Leia-o, atentamente: Baseando-se no contexto do fragmento acima, assinale a alternativa que destaca a mediação MAIS ADEQUADA na organização do trabalho do professor em sala de aula:

Avaliação é um elemento do processo de ensino e aprendizagem que deve ser considerado em direta associação com os demais. Baseando–se nas informações do documento de Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais, a avaliação informa ao professor o que foi aprendido pelo estudante; informa ao estudante quais são seus avanços, dificuldades e possibilidades; encaminha o professor para a reflexão sobre a eficácia de sua prática educativa e, desse modo, orienta o ajuste de sua intervenção pedagógica para que o estudante aprenda. Possibilita também à equipe escolar definir prioridades em suas ações educativas. I – A avaliação ao final de um período de trabalho é o resultado tanto de um acompanhamento contínuo e sistemático pelo professor como de momentos específicos de formalização, ou seja, a demonstração de que as metas de formação de cada etapa foram alcançadas. II – Nas provas que demandam definição de conceitos, as perguntas precisam estar contextualizadas para que o estudante não interprete a aprendizagem em Ciências Naturais como a aprendizagem de trechos de textos decorados para a prova. III – Perguntas objetivas do tipo: O que é...?., nos primeiros ciclos do ensino fundamental, podem vir a ser respondidas com: – Por exemplo..... E o professor não deveria aceitar os exemplos como forma de os alunos revelarem suas primeiras elaborações. IV –A avaliação se constitui no momento final do processo de ensino–aprendizagem, quando os estudantes põem em jogo seus conhecimentos adquiridos durante toda a situação escolar. V – Avaliar também é buscar compreender, do ponto de vista do professor, a lógica do erro, que tradicionalmente expressa discrepâncias com conceitos e procedimentos da Ciência, de quem aprende, bem como compreender sua razão constitutiva como parte do processo, explicitá–la para quem está aprendendo. Como está informado nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, SEF, 1998, são afirmativas CORRETAS, apenas:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental (PCNEF) foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Segundo os PCNEF são dificuldades no ensino e aprendizagem de ciências naturais, EXCETO:

Leia atentamente o texto abaixo: “Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, pretende–se criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania.”

Assim, os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de, EXCETO:

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA), Lei n° 8.069, de 13 de julho de 1990 dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente, considera?se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. Dentre outras disposições fundamentais, o Estatuto estabelece que criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurandose?lhes, por lei ou por outros, meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

De acordo com o ECA, Lei n° 8.069 Art. 53, a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando, EXCETO:

Leia atentamente o texto abaixo: ?Imagine que uma pessoa esteja passando roupa e que os fios de ligação da tomada ao ferro de passar não estejam bem encapados. Nesse caso, os fios fazem contato direto entre si fechando o circuito elétrico sem que a corrente elétrica precise circular pelo aparelho. Ocorre o que chamamos de curto?circuito.? Assinale a alternativa que explica CORRETAMENTE o acontece com a resistência e com a corrente elétrica no caso do curto?circuito.

O fragmento abaixo informa sobre a tarefa pedagógica. Leia–o, atentamente: “A tarefa pedagógica Os professores podem, querem ou sabem aprender com seus alunos, com os materiais e recursos pedagógicos e com as tarefas que realizam ou propõem em sala de aula? Esse lugar é um ambiente de aprendizagem para o professor? Como ele se relaciona com o desconhecido, o surpreendente, o não previsível, o não controlável, o não redutível, e a resposta pronta cada vez mais comum na sala de aula? O que ele pode aprender com os alunos ou como compartilhar com eles as formas de enfrentamento em uma dada situação–problema? Como criar na sala de aula um clima de investigação, de trocas de experiências, de construção coletiva? Como organizar diferentes ambientes de aprendizagem, salas e agrupamentos de alunos diferenciados, segundo diferentes critérios? Como manter um objetivo comum, respeitando os modos tão distintos de percurso dos alunos face às suas limitações e interesses diversificados? Transformar a sala em um laboratório ou contexto em que o professor é desafiado para desenvolver novas formas de ensino e aprendizagem é fundamental” (NEIRA, 2004 p. 54/55). Baseando–se no contexto do fragmento acima, assinale a alternativa que destaca a mediação MAIS ADEQUADA na organização do trabalho do professor em sala de aula:

Observe o fragmento: “Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão, da revisão constante dos significados sociais da profissão, da revisão das tradições. Mas a reafirmação de práticas consagradas culturalmente é que permanecem significativas. Práticas que resistem a inovações porque estão prenhes de saberes válidos para as

necessidades da realidade. Do confronto entre as teorias e as práticas, da análise sistemática das práticas à luz das teorias existentes, da construção de novas teorias. Constroi–se também pelo significado que cada professor, enquanto ator e autor, confere à atividade docente em seu cotidiano a partir de seus valores, de seu modo de situar–se no mundo, de sua história de vida, de suas representações, de seus saberes, de suas angústias e anseios, do sentido que tem sua vida o ser professor. Assim, como a partir de sua rede de relações com outros professores, nas escolas, nos sindicatos e em outros agrupamentos.”( PIMENTA; LIMA, 2008, p.67) Analise as afirmativas: I. A identidade do profissional de educação é construída por fatores como os sociais, econômicos, políticos, culturais; as práticas docentes são determinadas pela sua história de vida em múltiplos entrecruzamentos com as vivências históricas de cada momento profissional. II. Na escola devem predominar valores sobre o trabalho intelectual e de estudo, atitudes de reflexão crítica na leitura de mundo e responsabilidade social, em articulação com um fazer docente focado no uso recursos didáticos adequados, numa proposta de formação integral para a cidadania e na valorização de uma cultura geral. III. A prática do professor se dá na convergência interdisciplinar de projetos educacionais: o constitucional de uma nação, o educacional de um país, o político–pedagógico da escola e os diversos planejamentos dos professores para ensinar e aprender. IV. Em conclusão, o trabalho do professor se faz por meio de uma prática social específica, em termos de conteúdos cognitivos, na qual está presente a dinâmica professor–aluno–conhecimento, que é fundamentada nas concepções de homem, de sociedade e de aprendizagem. Estão CORRETOS apenas os itens:

Instrução: Leia atentamente o texto abaixo: “Nas décadas de 60 e 70 a Didática e a Prática de Ensino têm como paradigma e fundamento básico a psicologia, com ênfase na abordagem comportamentalista Skineriana, cujo viés instrumental–tecnicista ganha força total. Este era visto como uma verdadeira panacéia para solução da problemática educacional. Dominar técnicas de ensino, construir planejamentos rígidos deslocados dos fundamentos teóricos e da compreensão da realidade social para os quais eram empregados, utilizar adequadamente recursos didáticos e ter domínio de sala de aula eram condições consideradas fundamentais para garantia de um ensino de qualidade. A grande ênfase pedagógica estava localizada mais no resultado da aprendizagem do que no processo. No final dos anos 70 e início dos anos 80, o Brasil vivia momentos de efervescência no conjunto da sociedade, com o objetivo de restabelecer a democracia política e o Estado Democrático de Direito, após o longo período de ditadura militar. É na sociedade civil organizada que começa um movimento, através de diferentes organizações, movimentos populares, partidos políticos [...]. Esse movimento ganha corpo com o processo de abertura política e o campo da educação começa a evidenciar a necessidade de revisão dos paradigmas nas diferentes áreas do conhecimento.”( CANDAU, 2000, p. 188/9). Se considerarmos o conhecimento como a matéria prima do currículo, este pode ser entendido como um conjunto de experiências de conhecimento que permite aos estudantes apreenderem a complexidade de variáveis na leitura de mundo. No interior dessa discussão, pode–se inferir que: I. Em uma sociedade da informação, o conhecimento surge como um capital essencial na interpretação de um novo cenário social complexo, em que estão emergindo novas áreas do conhecimento e novas dimensões de empregabilidade. II. As relações sociais estabelecidas no interior da escola e na sua integração com a comunidade, ao longo do desenvolvimento curricular, são reconhecidas pela teoria curricular crítica que tem, desde a década de 70, tentado entender como se processam as relações de poder nos currículos oficial, oculto e em ação. III. Na sociedade da informação, a educação tem um papel fundamental na formação dos indivíduos, ao longo da vida, como uma forma de usar o conhecimento na perspectiva dos quatro pilares da educação e preparar o cidadão para a uma transformação dos paradigmas culturais existentes. IV. No sistema educacional, o novo paradigma emergente de apreensão de mundo diz respeito à complexidade relacionada a uma visão fragmentada do conhecimento, tendo em vista uma leitura sistêmica de realidade. Estão CORRETAS as afirmativas:

Leia atentamente as informações abaixo: Assinale o item com a sequência CORRETA de cima para baixo:

DST é a sigla com que são atualmente identificadas as doenças sexualmente transmissíveis, ou seja, cujo contágio ocorre pelo contato sexual. Sobre esse assunto assinale a afirmativa INCORRETA:

Em 1997 0 Ministério da Educação e Cultura definiu Parâmetros Curriculares Nacionais para as diferentes áreas de conhecimento. Esses parâmetros, no que tange ao ensino da História, indicam como objetivos do ensino fundamental (1° e 2° ciclos) que os alunos sejam capazes de, EXCETO:

A autora Circe Maria Fernandes Bittencourt, ao discutir a concepção de disciplina escolar, debate as correntes de pensamento acerca da transposição didática. A principal crítica à concepção da disciplina escolar como transposição didática se refere à:

Observe a planta de Belo Horizonte e o trecho de Yonne Grossi sobre a construção da cidade: As lembranças do passado são construídas e reconstruídas, definidas e re?definidas e cristalizadas no

Patrimônio Cultural de uma sociedade. A lembrança, muito tempo depois, é trabalhada como memória. A imagem e o trecho acima dizem respeito à cidade de Belo Horizonte como monumento e podemos afirmar corretamente que:

Segundo Thaís Helena dos Santos, o conceito de transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica, quando os teóricos conceberam que era necessário redefinir o que se entendia por aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinavam aos alunos. Sobre essa perspectiva didáticopedagógica é Correto afirmar:

A interdisciplinaridade surge como uma das respostas à necessidade de uma reconciliação epistemológica, processo necessário devido à fragmentação dos conhecimentos ocorrido com a Revolução Industrial, quando os princípios da especialização e da padronização se impuseram. Na prática, a interdisciplinaridade representa um esforço de superar essa compartimentalização, relacionando a produção do conhecimento com a realidade e os problemas da vida moderna. Isto posto, fica evidente que a interdisciplinaridade, EXCETO:

As Diretrizes Curriculares, bem como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Médio, possuem uma característica comum: foram organizados a partir da definição de competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo do processo de ensino?aprendizagem. Tomando como ponto de partida esta forma de organizar currículos, é CORRETO afirmar que:

Janice Theodoro, com sua preocupação em lidar com a mudança e com o aprendizado para resolução de situações?problema, aponta habilidades importantes e fundamentais do ensino de História. Marque a habilidade que, como explicitada abaixo, está incorreta:

Observe a charge de Ziraldo, publicada no Jornal do Brasil em 1975: A utilização de novas linguagens no ensino da História faz parte das transformações paradigmáticas da Educação. Sobre os seus princípios, a partir da análise da charge acima, podemos afirmar corretamente:

Segundo o historiador Marc Ferro ?Hoje, mais do que nunca, a história é uma disputa. Certamente, controlar o passado sempre ajudou a dominar o presente; em nossos dias, contudo, essa disputa assumiu uma considerável amplitude?. A partir da análise da afirmação acima é CORRETO concluir:

Observe o fragmento: Analise as afrmativas: I. A identidade do profssional de educação é construída por fatores como os sociais, econômicos, políticos, culturais; as práticas docentes são determinadas pela sua história de vida em múltiplos entrecruzamentos com as vivências históricas de cada momento profssional. II. Na escola devem predominar valores sobre o trabalho intelectual e de estudo, atitudes de refexão crítica na leitura de mundo e responsabilidade social, em articulação com um fazer docente focado no uso recursos didáticos adequados, numa proposta de formação integral para a cidadania e na valorização de uma cultura geral. III. A prática do professor se dá na convergência interdisciplinar de projetos educacionais: o constitucional de uma nação, o educacional de um país, o político-pedagógico da escola e os diversos planejamentos dos professores para ensinar e aprender. IV. Em conclusão, o trabalho do professor se faz por meio de uma prática social específca, em termos de conteúdos cognitivos, na qual está presente a dinâmica professor-aluno-conhecimento, que é fundamentada nas concepções de homem, de sociedade e de aprendizagem. Estão CORRETOS apenas os itens:

A ideia central desse flme relaciona-se com o conceito de aprendizagem signifcativa discutida, entre outros autores, por Ausubel e César Coll. Indique a afrmativa que caracteriza, de forma MAIS COMPATÍVEL, o processo de construção da aprendizagem que levou o protagonista do flme a ganhar o concurso:

Os textos abaixo informam sobre o uso de materiais fexibilizados em sala de aula. Leia-os, atentamente.

Baseando-se nas informações dos textos I e II, todas as afrmativas abaixo estão adequadas, EXCETO:

As imagens permitem o entendimento da interrelação das áreas de conhecimento na escola e da proposta globalizante dos saberes, em que a interdisciplinaridade se torna um processo fundamental na leitura de realidade PORQUE: I. permite articular no currículo as dimensões técnica, política, humana e social na perspectiva dos quatro pilares da educação.

II. traduz-se em uma prática que dilui as disciplinas no contexto escolar, com aproximação dos saberes disciplinares. III. supõe um eixo integrador, como objeto de conhecimento, que deve partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de intervir na realidade social que rodeia. IV. leva em conta uma associação temática entre as disciplinas, a partir de um projeto de investigação voltado para o desenvolvimento de habilidades, com diferentes abordagens, evidenciando um conhecimento sistêmico da realidade. Verifca-se que:

Os alunos compreenderam que o processo avaliativo é: I. Um momento de julgamento da qualidade de um processo a que chamamos de desempenho escolar, tendo em vista melhorar os aspectos de formação integral do aluno. II. Sempre vêem a avaliação como julgamento indispensável para alguma tomada de decisão frente ao currículo escolar a e à perspectiva de vida. III. Não percebem a avaliação com uma questão de mero produto suscetível de uma nota quantitativa a ser atribuída às atividades de formação. IV. Entendem que a avaliação tem por fnalidades perceber as situações processuais certas e erradas relativas a conteúdos disciplinares, mas também relativas a outros aspectos correspondentes à formação integral da pessoa. Baseando-se no conceito de avaliação proposto pela LDB 9394/96, marque a alternativa CORRETA:

Analise as orientações abaixo concernentes ao gênero entrevista, segundo Judith Chambliss Hoffnagel (2007), in: Gêneros textuais e Ensino. Assinale com V as verdadeiras e com F as falsas: ( ) Tomando gênero como um evento comunicativo e não uma forma linguística, podemos considerar a entrevista como uma constelação de eventos possíveis que se realizam como gêneros ( ou sub- gêneros ) diversos. ( ) Marcuschi aponta que há eventos que parecem entrevistas por sua estrutura geral de pergunta e resposta, mas distinguem-se muito disso. ( ) A entrevista é considerada por muitos autores como uma prática de linguagem. ( ) A entrevista é um gênero primordialmente oral. Assinale a alternativa que apresenta a seqüência de letras CORRETA:

Leia atentamente o texto abaixo: A corrente elétrica em sólidos metálicos é formada por uma enorme quantidade de elétrons, e ao ligar o circuito elétrico a uma fonte (como uma pilha), os elétrons sofrem ação de forças elétricas e, por isso, movimentam?se no circuito. A voltagem indica quanto de energia a fonte é capaz de fornecer para certa quantidade de corrente que passa em seu interior. A corrente elétrica é, então, uma resposta do circuito à voltagem da fonte. A característica do circuito que faz variar a intensidade da corrente elétrica é chamada de resistência elétrica. A esse respeito foram feitas as seguintes afirmativas: I ? Quanto maior a voltagem maior é a intensidade da corrente elétrica que se estabelece no circuito. II ? Podemos obter diferentes valores de corrente usando a mesma bateria como fonte, apenas variando o aparelho que ligamos a ela. III ? Quando a resistência total dos aparelhos ligados a uma determinada fonte aumenta, a corrente que percorre o circuito também aumenta. IV ?Além da espessura, a resistência elétrica de um fio depende do material de que é feito o fio e também de seu comprimento. V ? O ideal é que o valor da resistência dos fios de ligação seja grande se comparado com a resistência elétrica dos aparelhos ligados ao circuito. São afirmações cientificamente CORRETAS:

Atente para as informações: CURRÍCULO E A GLOBALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO /INTERDISCIPLINARIDADE

As imagens permitem o entendimento da interrelação das áreas de conhecimento na escola e da proposta globalizante dos saberes, em que a interdisciplinaridade se torna um processo fundamental na leitura de realidade PORQUE: I. permite articular no currículo as dimensões técnica, política, humana e social na perspectiva dos quatro pilares da educação. II. traduz?se em uma prática que dilui as disciplinas no contexto escolar, com aproximação dos saberes disciplinares. III. supõe um eixo integrador, como objeto de conhecimento, que deve partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de intervir na realidade social que rodeia. IV. leva em conta uma associação temática entre as disciplinas, a partir de um projeto de investigação voltado para o desenvolvimento de habilidades, com diferentes abordagens, evidenciando um conhecimento sistêmico da realidade. Verifica?se que:

Nosso corpo trabalha o tempo todo para manter sua temperatura externa estável, próxima de 37°C, independentemente da temperatura do ar e do ambiente à nossa volta. A esse respeito foram feitas as seguintes afirmativas: I. A característica de manter a temperatura corporal constante independente das variações térmicas ambientais é uma característica exclusiva do grupo dos mamíferos homeotérmicos. II. Caso a temperatura do ambiente torne?se maior que a temperatura interna do corpo, o corpo deixa de ser fonte de calor para o ambiente. III. A energia necessária para manter nosso corpo aquecido enquanto perdemos calor para o ambiente provém da respiração celular. IV. A temperatura superficial da pele varia muito de pessoa para pessoa, mas com a mesma temperatura interna as pessoas transpiram igualmente. V. Composto basicamente por água, o suor absorve calor para se transformar do estado líquido para o estado de vapor. São afirmações cientificamente CORRETAS, apenas:

Observe o fragmento: Assinale a alternativa que identifca CORRETAMENTE o valor semântico dos aspectos verbais dos termos negritados:

O esquema abaixo representa uma possível teia alimentar de seres vivos em uma horta. Com base no esquema e em outros conhecimentos sobre o assunto é INCORRETO afirmar que:

Observe as informações abaixo: ?Um dos minerais mais importantes na nossa saúde é o cálcio (CA). Além de essencial, ele é obtido com relativa facilidade, em vários alimentos como o leite e derivados, bem como nos vegetais de folhas verde?escuras". O quadro abaixo apresenta as necessidades diárias de cálcio em diferentes fases da vida.

Como base nas informações acima e em seus conhecimentos sobre o assunto assinale a afirmativa INCORRETA:

Observe o fragmento retirado do segundo parágrafo do texto: Segundo Soares (2003), o cidadão que sabe utilizar com desembaraço a leitura e a escrita no cotidiano

Confronte a fgura com o texto da professora Magda Soares. Assinale a alternativa que se distancia de uma possível resposta para as perguntas elaboradas pela autora.

O poema de Paulo Leminski exemplifca uma tendência marcante da fcção contemporânea, revelada

Na visão de Renilson Rosa Ribeiro ?desde seu nascedouro como área de saber no século XIX até a segunda metade do século XX, o ensino da História nas escolas não era mais do que uma forma de educação cívica, uma espécie de ?pedagogia do cidadão??. São afirmações que reforçam a postura defendida pelo autor, EXCETO:

?A nova identidade atribuída ao Ensino Médio define?o como uma etapa conclusiva da educação básica para a população estudantil. O objetivo não é preparar os alunos para uma outra etapa escolar ou para o exercício profissional, mas sim preparar o educando para a vida, qualificar para a cidadania e capacitá?lo para o aprendizado permanente e autônomo.? O trecho acima reproduzido e extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais permite afirmar que:

Utilizamos a idéia de calor como transferência de energia para explicar diversos processos, mas não podemos observar calor ou energia diretamente. Observamos apenas mudanças nos materiais, que interpretamos como efeitos do calor. Podemos observar como efeito do calor, EXCETO:

Para realizar uma leitura compreensiva do texto As Máscaras do Poder, segundo conhecimento administrado por Solé (1998), o leitor necessita de todas as estratégias de conhecimento elencadas, EXCETO:

No poema, a própria linguagem é utilizada como tema e conteúdo daquilo que está escrito. Da mesma forma, as imagens abaixo estão centradas no código. Tanto elas quanto o poema usam a linguagem para explicar a própria linguagem, ou seja, usam o código para explicar o próprio código. Observe as imagens, confronte-as com o poema de Leminski e aponte a alternativa cuja fgura NÃO exemplifca essa função da linguagem.

Sabemos que O assassino era o escriba é um poema por sua própria organização gráfca: diferentemente de um texto em prosa, há versos, caracterizados pela descontinuidade das linhas. Por outro lado, uma história é contada e envolve suspense e mistério típicos de uma narrativa policial. O poeta cria um narrador em primeira pessoa (o aluno/aprendiz) que descreve, nos sete primeiros versos, um sujeito (o professor/torturador). Do oitavo ao décimo sexto verso, o narrador resume os fracassos desse sujeito. Do ponto de vista de tais refexões e da releitura do poema, considera-se que I. o aluno/personagem revela-se como o escriba do título, isto é, o agente que, apesar de torturado pelo professor, domina a sintaxe e é capaz de manejá-la com destreza e criatividade. II. o professor/personagem é apresentado como um profssional refexivo, que compreende o ensino da língua portuguesa como algo bem próximo do português que se usa no dia a dia. III. o professor, na perspectiva do aluno, é visto positivamente como um profssional preocupado com o ensino da teoria gramatical, pois oferece a esse aluno a meta-língua, em forma de conceitos, regras, exceções. IV. o último verso, uma espécie de fash, esclarece o epílogo da história de suspense, a partir da recomposição do desenlace: o assassino é o aluno, o assassinado é o professor, a arma do crime é um objeto direto e o motivo está mais que justifcado: a morte da escrita dura e formal. Está CORRETO o que se afrma APENAS em:

O que conhecemos como ?mofo? ou ?bolor?, e também os cogumelos e as orelhas?de?pau, são organismos que pertencem ao grupo dos fungos. A palavra fungo é de origem latina e significa ?ladrão de comida?.

Existe uma grande diversidade de fungos presentes no ar, no solo e na água dos diferentes ambientes da terra. Sobre os fungos foram feitas as seguintes afirmações: I ? As leveduras são fungos unicelulares, atuam como fermento biológico que colocado na presença de farinha de trigo e açúcar promovem o crescimento da massa, sendo também utilizados na fabricação de queijos e vinhos. II ? A ferrugem do café e a frieira, ou pé?de?atleta, são causadas por fundos patogênicos. Os fungos que parasitam pele dos animais são conhecidos como micoses. III ? Alguns fungos chamados micorrizas vivem no solo e se associam às raízes das plantas, das quais recebem alimentos e retribuem fixando nitrogênio para a nutrição vegetal. IV ?O amarelinho dos cítricos é causado por um fungo que produz uma substância que bloqueia os vasos condutores das plantas, impedindo a distribuição das seivas. V ? Antibióticos, utilizados no tratamento de doenças bacterianas, e toxinas podem ser produzidos por uma grande variedade de fungos. São afirmações INCORRETAS, apenas:

A parafina, material de que as velas são feitas, flutua quando colocada em um recipiente com água. Se for mergulhada em álcool, esse material afunda. Com base nestas informações, podemos afirmar, EXCETO:

Leia o fragmento: Ao longo de sua trajetória, a escola, foi sendo transformada em sua identidade, função e intencionalidades educativas, acompanhando, por exemplo, os movimentos da emancipação da mulher, as problemáticas da sociedade de consumo e, mais recentemente, tem sido provocada pela necessidade educativa de preservação do meio ambiente. Esses fatos evidenciam que a escola é um espaço marcante de práticas sociais e históricas. Baseando?se no contexto acima, marque a alternativa INCORRETA:

Leia atentamente as informações abaixo:

Assinale o item com a sequência CORRETA de cima para baixo:

Podemos definir as reações químicas como um conjunto de fenômenos, nos quais ocorrem mudanças nas substâncias que compõem o sistema inicial, resultando em novas substâncias que compõem o sistema final. São reações químicas evidenciadas por mudanças observáveis, EXCETO:

?Hoje, tudo muda a toda hora, tornando difícil a sobrevivência dos homens que constituíram hábitos, costumes, tradições e que resistem a formas diferentes de vida.? (THEODORO, Janice. Educação para um mundo em transformação. In. KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2007 P. 49). Janice Theodoro discute o conceito de mudança e expõe que essa constante mudança na vida contemporânea leva aos desafios de conviver com a crise dos modelos e de encontrar soluções. Ela defende que o caminho para lidar com essa realidade é aprender a pensar. Como se aprende a pensar em História? Marque a alternativa correta:

Segundo José Alves de Freitas Neto a ?fragmentação dos conteúdos, dos horários e da estrutura burocrática das escolas dificultou o aspecto investigativo e explorador da realidade que cerca o estudante e o professor? (2007, p. 58) e a transversalidade apresenta?se como uma proposta que vai além dessa fragmentação dos conteúdos e disciplinas. Sobre transversalidade e práticas interdisciplinares, todas as afirmativas estão corretas. EXCETO:

A ideia central desse filme relaciona?se com o conceito de aprendizagem significativa discutida, entre outros autores, por Ausubel e César Coll. Indique a afirmativa que caracteriza, de forma MAIS COMPATÍVEL, o processo de construção da aprendizagem que levou o protagonista do filme a ganhar o concurso:

Os textos abaixo informam sobre o uso de materiais flexibilizados em sala de aula. Leia?os, atentamente.

Baseando?se nas informações dos textos I e II, todas as afirmativas abaixo estão adequadas, EXCETO:

Segundo Salvucci a substituição da importância da escola na vida das pessoas se dá naturalmente em nossa sociedade, pois a chamada ?cultura de massas? acaba preenchendo o vazio cultural na existência dos indivíduos, fazendo com que eles percam o contato muitas vezes com o real. Sobre a relação entre os meios de comunicação, a escola e o processo de formação dos cidadãos é INCORRETO afirmar que:

Na perspectiva de Jairo Carvalho do Nascimento ?Fazer do ensino de História um mecanismo dinâmico para envolver os alunos na construção do conhecimento é um desafio para todos os professores. E um dos meios possíveis, dentre outros, para tentar superar o ensino tradicional é trabalhar com documentos em sala de aula.? Sobre a utilização de documentos em sala de aula como recurso didático no processo ensino?aprendizagem é INCORRETO afirmar:

Releia o trecho: Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, as circunstâncias indicadas pelos termos negritados:

O autor NÃO explora uma relação de adição entre os segmentos na alternativa:

Faça uma correlação entre os termos e os enunciados: A relação CORRETA entre as colunas é:

Baseando-se na epígrafe do artigo Verbetes: um gênero além do dicionário, de Dionísio (2002), Seria impossível fazer a história do mundo e descrever a natureza e a história da ciência sem os dicionários ou enciclopédias (Mário Vilela). Atente

para o primeiro parágrafo do texto. As palavras analfabetismo e analfabeto absoluto aparecem no mesmo parágrafo. Considerando o signifcado das palavras e das informações contextualizadas no parágrafo, pode-se depreender que:

Leia atentamente o texto abaixo:

Considere o que foi explicitado sobre as modalizações e suas especifcidades e identifque a correspondência INADEQUADA .

Considere o texto abaixo. Tendo em vista as orientações curriculares atuais para o ensino de Língua Portuguesa - 3º ciclo, pode-se dizer que, com essa proposta de atividade, uma professora teve como PRINCIPAL objetivo:

Assinale a alternativa que apresenta uma inferência INADEQUADA sobre o texto.

A figura abaixo representa a variação na movimentação de um veículo ao longo de uma pista em intervalo de 15 segundos. Os pontos marcados na pista (no intervalo de A até P) representam o rastro deixado por gotas de óleo que caíram do carro em intervalos regulares de 1 segundo. No intervalo de A até G as distâncias entre as gotas aumentam progressivamente. No intervalo de G até L as distâncias entre as gotas são constantes. No intervalo de L até P as distâncias entre as gotas diminuíram progressivamente até a parada do veículo (frenagem). Com base nas informações acima e em seus conhecimentos sobre o assunto assinale a afirmativa INCORRETA.

É preciso ter cuidado com discursos e propagandas que desvirtuam a idéia de ?corpo belo e saudável? A esse respeito foram feitas as seguintes afirmações: I ? Uma alternativa para as garotas que desejam corpo malhado seria o uso de GH, pois o uso de anabolizantes por mulheres tem efeito masculinizante. II ? Dentre os distúrbios alimentares está a bulimia, caracterizada pela baixa ingestão alimentar além do uso de purgativos e até remédios para inibir o apetite. III ? O uso de anabolizantes pode produzir efeitos colaterais como doenças no coração e no fígado, iritabilidade e distúrbios mentais. IV ?A anorexia que acomete 1% da população de adolescentes caracteriza?se pela acentuada perda de peso induzida pelo vômito e o uso de laxantes, induzidos pela alteração da imagem corporal. V ? Em um organismo ainda em crescimento, levantamento de peso e excesso de musculação, por exemplo, provocam desequilíbrios hormonais, retardando o amadurecimento sexual. São afirmativas CORRETAS, apenas:

A ideia central desse filme relaciona?se com o conceito de aprendizagem significativa discutida, entre outros autores, por Ausubel e César Coll. Indique a afirmativa que caracteriza, de forma MAIS COMPATÍVEL, o processo de construção da aprendizagem que levou o protagonista do filme a ganhar o concurso:

No Brasil o valor médio do lixo produzido por habitante é de 180 kg por ano. Manter o lixo distante dos olhos e do nariz é uma iniciativa tradicional na história humana. Entretanto os problemas gerados pelo lixo e as soluções propostas não são tão simples. No Brasil existem diferentes destinações finais para o lixo, que pode conter materiais de difícil e demorada

decomposição bem como agentes causadores de doenças. Assinale a alternativa que relaciona CORRETAMENTE as duas colunas acima.

No último ciclo da escola fundamental, é importante que o professor pense sobre quais objetivos e conteúdos escolher para dar fechamento a estudos mais amplos e difíceis que do ciclo anterior, orientando a classe para a aquisição de capacidades expressas nos Objetivos Gerais de Ciências Naturais. Os objetivos para o quarto ciclo foram elaborados levando?se em conta o conjunto das considerações expostas no texto de introdução ao ciclo, os objetivos gerais da área e demais fundamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. PCNEF Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, SEF, 1998 As atividades e os temas de estudo de Ciências Naturais devem ser organizados para que os estudantes ganhem progressivamente as seguintes capacidades, EXCETO:

O processo de democratização brasileiro, culminando com a promulgação da Constituição de 1988, legitimou a importância da Educação para a formação da cidadania e garantiu, na forma da Lei, o acesso à Educação Básica a todos os cidadãos brasileiros. O resultado direto das políticas de Educação levou a uma ampliação do número de escolas e de atendimento de grupos que, até então, ficavam excluídos do mundo escolar. As críticas das mudanças no senso comum recaíram sobre a Escola e se consolidam principalmente em dois pontos, a saber: gerou a perda da qualidade do ensino e deixou de priorizar o ensino do que era considerado ?realmente importante?. Marque a afirmativa que explicita corretamente os princípios das reformulações curriculares realizadas no país:

O saber disciplinar dos professores determina a seleção e a abordagem dos conteúdos históricos. Esse saber disciplinar tem relação direta com a produção historiográfica. Abaixo estão listados trechos de autores e sua correta associação com a concepção de história advinda da tendência historiográfica, EXCETO:

Segundo a revista VEJA de 20 de agosto de 2008, uma pesquisa CNT/Sensus mostrou que 56% dos pais de alunos do Brasil esperam que a escola ?ensine as matérias? e dê ?formação profissional? a seus filhos ao invés de ajudar na formação do cidadão para viver em sociedade. Tal constatação revela a forma limitada como a escola ainda é vista no Brasil e a dificuldade em se compreender o significado da educação como processo de formação integral dos indivíduos. Este tipo de percepção encontrase relacionado, EXCETO:

A lei 10.639 foi sancionada em 2003 instituindo o ensino da cultura e história afro?brasileiras e africanas nos currículos escolares do Brasil, e a lei 11.645 de 10 de março de 2008 a complementa ao acrescentar o ensino da cultura e história indígenas. Ambas alteram a lei 9.394, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Tal legislação representa um enorme avanço dado em direção ao oferecimento de um ensino de história renovado na medida que, EXCETO:

?Paradoxalmente, o passado continua a ser a ferramenta analítica mais útil para lidar com a mudança constante, mas em uma nova forma. Ele se converte na descoberta da história como um processo de mudança direcional, de desenvolvimento ou evolução. A mudança se torna, portanto, sua própria legitimação, mas com isso ela se ancora em um sentido do passado transformado?. A leitura crítica do trecho acima reproduzido a partir da importante obra de Eric Hobsbawm ?Sobre História? permite concluir:

Leia o fragmento: Vários produtos derivados da engenharia genética são atualmente comercializados no mundo, entre eles a insulina humana, produzida por uma determinada bactéria que recebeu a inserção dos genes responsáveis pela sua produção na espécie humana. Esta mesma técnica tem sido utilizada na agricultura e na pecuária. Os organismos obtidos de técnicas de inserção de genes de uma espécie em outra são conhecidos como transgênicos. Sobre esse assunto é correto afirmar, EXCETO:

?O documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria nº 555/2007, prorrogada pela Portaria nº 948/2007, entregue ao Ministro da Educação em 07 de janeiro de 2008, estabelece a POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA?. Com respeito ao documento referido foram realizadas as seguintes afirmações: I ? Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público?alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento, bem como aqueles com altas habilidades/superdotação. II ? As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado não se diferenciam daquelas realizadas na sala de aula comum, mas apenas suplementa a formação dos alunos com vistas formação acadêmica. III ? Consideram?se alunos com deficiência àqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. IV? A definição do público alvo da política inclusiva não precisa ser contextualizada, pois a categorização e especificações atribuídas a um quadro de deficiência, transtornos, distúrbios já estão estabelecidas no presente documento. V ? Na Declaração de Salamanca se estabelece como princípio que as escolas do ensino regular devem educar todos os alunos, enfrentando a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência, das que vivem nas ruas ou que trabalham, e até mesmo das que apresentam diferenças lingüísticas, étnicas ou culturais. De acordo com a ?Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008? são afirmações CORRETAS, apenas:

Embora sejam necessárias em doses mínimas, as vitaminas são essenciais para o funcionamento de nosso organismo, pois auxiliam a ação de várias enzimas de nosso corpo. Nosso organismo não consegue produzir a maioria das vitaminas de que necessitamos, e por isso devem ser obtidas na dieta. Na tabela abaixo assinale a alternativa na qual a vitamina, suas fontes e função correspondente estão INCORRETAMENTE relacionadas.

Baseando-se no ensino da gramática da língua portuguesa, o professor Perini defende que:

Atente para as informações: CURRÍCULO E A GLOBALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO /INTERDISCIPLINARIDADE

As imagens permitem o entendimento da interrelação das áreas de conhecimento na escola e da proposta globalizante dos saberes, em que a interdisciplinaridade se torna um processo fundamental na leitura de realidade PORQUE: I. permite articular no currículo as dimensões técnica, política, humana e social na perspectiva dos quatro pilares da educação. II. traduz?se em uma prática que dilui as disciplinas no contexto escolar, com aproximação dos saberes disciplinares. III. supõe um eixo integrador, como objeto de conhecimento, que deve partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de intervir na realidade social que rodeia. IV. leva em conta uma associação temática entre as disciplinas, a partir de um projeto de investigação voltado para o desenvolvimento de habilidades, com diferentes abordagens, evidenciando um conhecimento sistêmico da realidade. Verifica?se que:

Leia, atentamente, o texto a seguir, para realizar as questões de número 26 a 30:

Observe os verbetes: Pode-se considerar persuasivo o título do texto “Alfabetização à brasileira”, pois:

Bittencourt (2004) tem uma preocupação importante em denunciar o caráter ideológico da disciplina e a forma pela qual o poder institucional manipula ou tem o poder de manipular o ensino, submetendo?o aos interesses de determinados setores da sociedade (p. 59). Todos os exemplos citados abaixo ilustram esse caráter ideológico da disciplina História e sua manipulação. EXCETO:

Considere as seguintes afrmações sobre o poema: I. O poeta concretiza sua visão não apenas da sintaxe tema central do texto , mas especialmente de seu ensino, explorando de forma ambígua um imaginário em que a nomenclatura se apresenta como o motivo de tortura e, curiosamente, de subversão e criatividade. II. O humor valorizado nos versos vem da organização léxico-sintática e explora, ironicamente, o uso de novos termos e suas possibilidades de uso, o que confgura um empobrecimento vernáculo, com demérito para a identidade da língua portuguesa. III. O poema, em lugar de ser um manifesto contra a sintaxe, pode ser visto como uma homenagem à língua, à sua riqueza, à possibilidade de dar movimento a termos cristalizados em situações e contextos diferentes do da gramática tradicional. IV. Termos característicos do registro da análise sintática estão articulados de maneira nova, inesperada e ambígua, para qualifcar o modo de ser e as ações do professor/personagem, exemplifcadas de forma divertida em expressões como sujeito inexistente, possessivo como um pronome, artigo indefnido, o que caracteriza um poderoso recurso de mobilização do léxico, a partir de novas possibilidades sintáticas. É CORRETO APENAS o que se afrma em:

Numa reunião de conselho de classe, algumas professoras teceram comentários sobre os aspectos cognitivos da leitura: I. A professora A disse que sempre leva em conside- ração o conhecimento prévio do aluno, ou seja, na compreensão de um texto ela privilegia o que o leitor já sabe e o conhecimento que ele adquiriu ao longo de sua vida, além de ativar o conhecimento linguístico e o conhecimento textual durante a leitura. II. A professora B admitiu reconhecer que vários níveis de conhecimento entram em jogo durante a leitura e, por isso, permite que seus alunos, quando leem, façam inferências por si, razão pela qual ela procura não interferir nas suas conclusões. III. A professora C comentou que valoriza mais o conhecimento linguístico, o conhecimento textual, e em menor escala, o conhecimento de mundo do aluno, porque eles é que precisam ser ativados durante a leitura, para que o leitor chegue ao momento da compreensão do que lê. De acordo com as concepções de Ângela Kleiman sobre as relações entre texto e leitor, está CORRETO o que se afrma em:

Todo conhecimento e aprendizado histórico necessitam da delimitação no tempo e no espaço. No ensino da História, a problematização do espaço é um importante ponto da História Local que:

Pode-se inferir que o artigo 205 da Constituição, quando se refere à educação, visa que o cidadão tenha o direito de, EXCETO:

O francês Jean?Baptiste Antoine de Monet (1744?1829), Cavaleiro de Lamarck, era um naturalista que não aceitava as idéias fixistas de sua época. Ele acreditava que os seres vivos se transformavam ao longo do tempo. São idéias de Lamarck, EXCETO:

O estudo da formação das rochas, que constituem nosso planeta, combinado com vestígios fósseis nos dão informações sobre a diversidade da vida em tempos passados. Estudiosos conseguem saber a idade aproximada de uma rocha fazendo análises químicas e geológicas, enquanto paleontólogos, especialistas no estudo de fósseis animais e vegetais, utilizando este e outros dados buscam recapitular a história evolutiva da vida na terra. Isto é possível se considerarmos que os animais e plantas que conhecemos hoje possuem ancestrais comuns aos que já estão extintos. Com base na reconstituição científica da história da vida na terra, é correto afirmar, EXCETO:

Os textos abaixo informam sobre o uso de materiais flexibilizados em sala de aula. Leia?os, atentamente.

Baseando?se nas informações dos textos I e II, todas as afirmativas abaixo estão adequadas, EXCETO:

Leia atentamente o texto abaixo: ?No Fórum mundial de Educação Realizado em Porto Alegre em 2001, foram estabelecidos ́Princípios de base e propostas para uma educação em uma sociedade e em um mundo mais solidário, democrático igualitário e justo ́. Quaisquer que sejam as diferenças entre as culturas, são todas culturas construídas por seres humanos, com um direito universal e, na medida em que o projeto progressista visa um mundo solidário, a educação é um instrumento importante na luta pela paz, contra todas as formas de violência, de discriminação, de exploração e de degradação do ser humano. Assim, um currículo comum de base deve ser definido para todos, o que constitui uma obrigação para a escola e para o Estado ́?. Em nossa sociedade devem ser respeitados os seguintes princípios de base de uma educação democrática que, EXCETO:

As propriedades caracterizam os materiais. Podemos usar diferentes materiais para fazer um mesmo objeto, mas a escolha do material deve ser orientada não somente pelo seu valor econômico ou estético, mas principalmente por suas propriedades. Com relação aos diferentes materiais e suas propriedades assinale a afirmativa INCORRETA.

Para estudar a herança de determinadas características nos seres humanos, são realizadas pesquisas sobre a presença desta característica nos membros de uma mesma família. Com base nas informações é possível construir um heredograma, como o mostrado abaixo, e determinar se a característica em estudo é determinada por gene recessivo ou dominante. De acordo com o heredograma e outros conhecimentos sobre o assunto é INCORRETO afirmar:

O texto que você vai ler diz respeito a uma pesquisa realizada sobre o conceito de avaliação com alunos de uma escola de Minas Gerais. A mesma foi realizada por Gama (1997, p.109). Fique atento à interpretação das ideias expostas. ?O conceito de avaliação expresso pelos alunos e a concepção de avaliação, nos depoimentos dos alunos, aparecem desta maneira, quando respondem à pergunta: Como vocês definem avaliação?? ?(...) é conferir como está ocorrendo o andamento de alguma coisa com a finalidade de ver seu ponto positivo, negativo; corrigir o que está errado melhorando sempre a situação das pessoas que estão sendo avaliadas.? ?(...) é um meio de saber se o aluno está ou não preparado, se está aproveitando bem o que está sendo ensinado, se ele está preparado para cursar uma outra série.?

?(...) é avaliar a capacidade de uma pessoa. Avaliar os alunos em todos os seus aspectos.? ?(...) é um teste para ver como anda o rendimento no curso ou mesmo o que é feito pela própria pessoa a respeito de um ponto importante de sua vida, para ver se fez certo ou o que vai fazer a respeito.? Compare a concepção, os conceitos e finalidades da avaliação propostos pela LDB 9394/96 com os depoimentos dados pelos alunos. Os alunos compreenderam que o processo avaliativo é: I. Um momento de julgamento da qualidade de um processo a que chamamos de desempenho escolar, tendo em vista melhorar os aspectos de formação integral do aluno. II. Sempre vêem a avaliação como julgamento indispensável para alguma tomada de decisão frente ao currículo escolar a e à perspectiva de vida. III. Não percebem a avaliação com uma questão de mero produto suscetível de uma nota quantitativa a ser atribuída às atividades de formação. IV. Entendem que a avaliação tem por finalidades perceber as situações processuais certas e erradas relativas a conteúdos disciplinares, mas também relativas a outros aspectos correspondentes à formação integral da pessoa. Baseando?se no conceito de ?avaliação? proposto pela LDB 9394/96, marque a alternativa CORRETA:

A leitura do poema permite inferir que o sujeito lírico retrata bem o tipo de aula desinteressante ainda em vigor nas escolas e critica a alienação das aulas de análise sintática, que se deve

Releia o trecho do último parágrafo: Compare o fragmento acima com os itens a seguir, retirados do contexto de Soares (2003): I. Letramento não é alfabetização, não é processo de treino, para que se estabeleçam as relações entre fonemas e grafemas. II. Ser alfabetizado já não basta. É preciso mais: incorporar a prática da leitura e da escrita; adquirir competência para usara leitura e escrita. III. As ações de alfabetizar e letrar são distintas, mas inseparáveis, pois alfabetiza-se letrando. Para indicar o nível de desenvolvimento de um país, segundo os

Nos anos 1990, a reconfiguração mundial gerou um movimento de reformulações curriculares. Todas as afirmativas abaixo associam corretamente as transformações externas com as propostas curriculares no Brasil. EXCETO:

Duas questões importantes e que exigem escolhas se colocam na concepção de disciplina escolar: transmissão de conteúdo ou produção do conhecimento? Ao longo do tempo, essa noção vai variar e influenciar o modo de se pensar e de se ensinar a História. As escolhas dependem essencialmente:

Uma das categorias centrais do conhecimento histórico é o tempo. Sobre Tempo Histórico é correto afirmar:

O ensino da língua portuguesa, no aspecto gramatical, na visão do professor Perini signifca:

A introdução de novas fontes e linguagens no ensino de história tornou o processo de transmissão e produção de conhecimentos interdisciplinar, dinâmico e flexível. Sobre a utilização de novas linguagens, fontes e estratégias no ensino da história, todas as afirmativas estão corretas. EXCETO:

Considerando, na perspectiva da regência, as sequências: I. O mendigo afrmou várias vezes de que seria acolhido pela senhora. II. Respondi todas as suas perguntas ontem mesmo.

III Assisti ao flme pela televisão. IV. Simpatizei-me com ela à primeira vista. É CORRETO afrmar que:

A partir das relações entre língua, léxico e cultura, identifque a assertiva INCORRETA.

Para realizar um trabalho em sala de aula com o poema O assassino era o escriba, a Professora X organizou no seu planejamento para o 9º ano as atividades descritas abaixo. No que diz respeito às capacidades básicas de leitura que pretende desenvolver, uma das atividades está em desacordo com as Proposições Curriculares para Ensino Fundamental, Língua Portuguesa, 3º ciclo, da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Destaque-a.

A partir da Escola dos Annales, a forma de pensar e fazer história mudou. As primeiras gerações dos Annales revolucionaram o conceito de documento histórico, e a grande ênfase na utilização das imagens como fonte significou um desenvolvimento extraordinário de temas novos e um interesse marcante pelo emprego de novos tipos de fonte. Dentro dessa perspectiva, a utilização de charges torna?se, cada vez mais, um recurso didáticopedagógico valioso no decorrer do processo ensinoaprendizagem. O uso das charges dentro da sala de aula apresenta uma série de vantagens. Dentre elas podemos enumerar, EXCETO:

Os termos acima evidenciam a variante linguística denominada:

Analise a proposição que se segue e os itens que a complementam: I. Discutir ortografa é enveredar por um espaço de controvérsias, pois implica enfocar um objeto marcado por preconceitos.

II. A ortografa é uma invenção relativamente recente. No caso da língua portuguesa, foi só neste século que se fxaram normas ortográfcas no Brasil e em Portugal. III. A forma correta das palavras é sempre uma convenção, algo que se defne socialmente. IV. Dada a sua natureza de convenção social, o conhecimento ortográfco é algo que a criança não pode descobrir sozinha, sem ajuda. A partir das análises, pode-se concluir que:

Levando em consideração a língua padrão escrita, assinale a frase CORRETA: