Questões de Pedagogia — Prefeitura de Americana - SP 2023

22 questões da prova Diversas 2023, com gabarito oficial conferido. As duas primeiras são gratuitas.

Questão 1Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Conforme a Resolução CNE/CEB nº 4, de 02 de outubro de 2009, a Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, tendo o Atendimento Educacional Especializado como parte integrante do processo educacional. De acordo com esta afirmação, analise as sentenças a seguir sobre o público-alvo do Atendimento Educacional Especializado e assinale a alternativa correta: I - Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. II - Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação. III - Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade. IV - Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de curto prazo, somente de natureza física.

AApenas a afirmação I corresponde ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.BApenas a afirmação II corresponde ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.CApenas a afirmação III corresponde ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.DApenas a afirmação IV corresponde ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.EApenas as afirmações I, II e III correspondem a o público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.

Questão 2Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades. Sobre a Educação Especial na Educação Infantil, é incorreto afirmar que:

AA inclusão escolar tem início na Educação Infantil, onde se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e seu desenvolvimento global.BNessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de comunicação, a riqueza de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais e a convivência com as diferenças favorecem as relações interpessoais e o respeito.CO processo de inclusão, já iniciado na Educação Infantil, favorece a valorização da criança.DDo nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de intervenção precoce que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social.EDo nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado expressa-se por meio de atividades, estritamente, pedagógicas, sem a necessidade da utilização de serviços de intervenção precoce como os serviços de saúde e assistência social.

Questão 3Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Como a Educação Inclusiva entende a escola?

AA educação inclusiva entende a escola como um espaço que segrega e segmenta os grupos, podendo os alunos serem reunidos e fixados em categorias, grupos, conjuntos, que se definem por certas características arbitrariamente escolhidas.BA educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias, livremente, participam, ativamente, das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças.CA educação inclusiva concebe a escola como um espaço onde se elege uma identidade como norma privilegiada, em relação às demais.DA educação inclusiva concebe a escola como um espaço em que as pessoas se conformam a padrões que identificam e categorizam os alunos.EA inclusão escolar impõe uma escola em que os alunos possam ser limitados em seu direito de participar, ativamente, do processo escolar, podendo inclusive ser motivo para uma diferenciação que os excluirá das suas turmas.

Questão 4Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Das alternativas, abaixo, qual não está de acordo com esta Declaração de Salamanca (1994)?

AToda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem.BToda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas.CAqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.DEscolas regulares que possuam orientação inclusiva constituem os meios menos eficazes de combater atitudes discriminatórias e pouco contribuem para a criação de uma sociedade inclusiva.EEscolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos; além disso, tais escolas proveem uma educação efetiva à maioria das crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional.

Questão 5Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Qual alternativa não está de acordo com a educação escolar no atendimento educacional especializado, para os alunos com altas habilidades/superdotação?

AQue o trabalho pedagógico desenvolvido objetive o enriquecimento da aprendizagem, oportunizando a intervenção na área das habilidades e interesses dos alunos.BQue o trabalho pedagógico desenvolvido desestimule o pensamento crítico e criativo a fim de não haver competição entre os alunos.CQue o trabalho pedagógico desenvolvido busque desenvolver parcerias com a comunidade, de forma a suplementar a escolarização, na classe comum.DQue o trabalho pedagógico desenvolvido busque potencializar o pensamento criativo, seguido de resoluções de problemas que envolvam conteúdos mais complexos e avançados em relação ao previsto para a série em que se encontra.EQue o trabalho pedagógico desenvolvido vise estimular novos interesses nos alunos e seu aprofundamento em atividades criativas.

Questão 6Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

A Educação Especial, na modalidade de Educação de jovens e adultos e educação profissional, possibilita:

Aa ampliação de oportunidades de escolarização, formação para a inserção no mundo do trabalho e efetiva participação social.Ba limitação de oportunidade de escolarização.Ca exclusão do mercado de trabalho.Da restrição para uma efetiva participação social.Ea diminuição do acesso à cultura e outras formas de conhecimento.

Questão 7Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Qual alternativa não está de acordo com a educação escolar no atendimento educacional especializado, para os alunos com deficiência visual?

AA privação do conhecimento e da exploração do espaço físico a fim de evitar acidentes.BA estimulação e o desenvolvimento dos sentidos remanescentes.CO acesso à aprendizagem do sistema Braille para a leitura e escrita.DO manuseio de recursos e equipamentos específicos, como é o caso do soroban para o cálculo.EAprender a conhecer e explorar o espaço físico com vistas a sua locomoção independente.

Questão 8Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

De acordo com a Declaração de Salamanca (1994) uma Pedagogia centrada, na criança, é aquela que:

AAssume que as diferenças humanas são normais e que, em consonância com a aprendizagem de ser adaptada às necessidades da criança, ao invés de se adaptar a criança às assunções pré-concebidas a respeito do ritmo e da natureza do processo de aprendizagem.BÉ a Pedagogia que objetiva a adaptação da criança às concepções pré-concebidas, desconsiderando as necessidades delas.CÉ a Pedagogia que coloca o professor como centro do processo, ignorando o ritmo e a natureza da aprendizagem de cada educando.DÉ a Pedagogia que tem a proposta pedagógica acima dos objetivos da aprendizagem, desconsiderando dessa forma, o ritmo e a natureza do processo de ensino.EÉ a Pedagogia que assume que o aluno é um repositório de conhecimento, não considerando suas experiências de vida e os conhecimentos já existentes.

Questão 9Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Qual alternativa não está de acordo com a educação escolar, no atendimento educacional especializado, para os alunos com deficiência física neuromotora?

AOrganização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade arquitetônica: eliminação de barreiras físicas em todos os ambientes da escola e de suas imediações.BOrganização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade comunicacional: utilização de comunicação alternativa ou aumentativa para promover a comunicação interpessoal, oral e escrita, e virtual.COrganização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade instrumental: adaptação de instrumentos e materiais utilizados na escola, seja para estudo, para alimentação e higiene, para o lazer, esporte e recreação.DOrganização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade metodológica: as adaptações necessárias aos métodos e técnicas de estudo desenvolvidos em sala de aula para a realização de tarefas individuais e grupais.EOrganização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade que desconsidere a organização de atividades que permitam o trabalho em colaboração e a flexibilização do tempo para a resolução de tarefas e avaliação.

Questão 10Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando que os sistemas de ensino garantam, exceto:

Aacesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.BLimitação na elaboração de políticas públicas que estimulem e favoreçam a inclusão e a acessibilidade.Ctransversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.Dformação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.Eacessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação.

Questão 11Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Para atuar, na Educação Especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. Sobre a formação do professor para atuar na Educação Especial, é correto afirmar que:

AEssa formação impossibilita a sua atuação no atendimento educacional especializado.BEssa formação deve relativizar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular, tendo em vista que a interdisciplinaridade não faz parte de uma educação inclusiva.CEssa formação deve contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, tendo em vista o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas, visando à acessibilidade arquitetônica, aos atendimentos de saúde, à promoção de ações de assistência social, ao trabalho e à justiça.DEssa formação deve desconsiderar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular e nos centros de atendimento educacional especializado, tendo em vista que a interatividade não faz parte de uma educação inclusiva.EEssa formação deve considerar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação, somente, nas salas comuns do ensino regular, não sendo necessário considerar as salas de recursos e os centros de atendimento educacional especializado.

Questão 12Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Qual alternativa não está de acordo com a educação escolar, no atendimento educacional especializado, para os alunos com deficiência intelectual?

APropiciar condições e liberdade para que o aluno possa construir a sua inteligência, dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível, tornando-se agente capaz de produzir significados/conhecimentos em seu ritmo e estilo de aprendizagem.BIntervenção educacional que oportunize obter caminhos e estratégias mais viáveis para apreender o funcionamento de sua aprendizagem e memorização do conhecimento.CAtuar de forma que a prática de flexibilização curricular seja um mecanismo para empobrecer as experiências de aprendizagem dos alunos, em função de limitações de qualquer ordem.DRealização de um trabalho que permita transferir ou generalizar aprendizagens, possibilitando a utilização de determinado conhecimento em diversas situações e tarefas.EPerceber que todas as adequações realizadas no currículo objetivam levar o conhecimento ao aluno, nos níveis mais próximos possíveis dos objetivos, conteúdos e critérios de avaliação propostos para os demais.

Questão 13Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Com relação aos Marcos Políticos Legais da Educação Especial, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta: I – Houve considerável avanço nos últimos anos no que tange à efetivação do direito de todos à educação. II – O Brasil é signatário da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. III – O documento reconhece que a educação especial é fruto da obra de dois importantes teóricos: Mautier e Di Laggio.

AApenas o item I é verdadeiro.BApenas o item II é verdadeiro.CApenas o item III é verdadeiro.DApenas os itens I e II são verdadeiros.ETodos os itens são verdadeiros.

Questão 14Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Qual alternativa não está de acordo com a educação escolar, no atendimento educacional especializado, para os alunos surdos?

AA implementação de uma proposta de educação bilíngue, que contemple a interação e a mediação da aprendizagem realizada pela utilização de duas línguas em sua escolarização: a língua brasileira de sinais - Libras e a língua portuguesa.BA garantia do bilinguismo desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, contemplando a formação de profissionais bilíngues (professores surdos e ouvintes, tradutores e intérpretes de Libras/língua portuguesa).CA incorporação da produção histórica e cultural das comunidades surdas, no currículo (arte, história, literatura surda).DO bilinguismo (Libras e língua portuguesa) somente nas fases mais importantes da Educação básica: Ensino Fundamental e Médio.EA adoção da pedagogia visual como meio preferencial para o desenvolvimento da proposta curricular, estratégias bilíngues que incorporem tecnologias visuais na avaliação escolar, entre outros aspectos essenciais.

Questão 15Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Com relação aos alunos com transtornos globais de desenvolvimento, o atendimento pedagógico especializado em salas de recursos multifuncionais requer que seja complementado, quando necessário, por atendimento multiprofissional, visando compor uma rede de apoio ao aluno, à família e à escola. Sobre os profissionais que atuam no atendimento multiprofissional é correto afirmar que:

AConsideram-se profissionais do atendimento multiprofissional somente psicólogos, assistente social e terapeuta ocupacional.BConsideram-se profissionais do atendimento multiprofissional somente fonoaudiólogo e fisioterapeutas.CConsideram-se profissionais do atendimento multiprofissional, somente, médicos neurologista e psiquiatra.DConsideram-se profissionais do atendimento multiprofissional: psicólogos, assistente social, terapeuta ocupacional, fonoaudiólogo, médico neurologista, psiquiatra, entre outros.EConsideram-se profissionais do atendimento multiprofissional somente os pedagogos e profissionais de educação física.

Questão 16Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Observe a tirinha a seguir, extraída de

A cultura surda engloba possibilidades e elementos próprios da vida dos sujeitos que se reconhecem como surdos, abrangendo não apenas aspectos mais corriqueiros da vida de cada um, mas também o grupo social que constituem. Conhecer a cultura dos surdos e repassar este conhecimento às crianças é crucial para a inclusão dos surdos no ambiente escolar. Para tanto, a escola poderá contar com profissionais de apoio pedagógico especializado. Relacione a segunda coluna, de acordo com a primeira e, em seguida, assinale a alternativa que corresponde corretamente a essa relação feita. (1) professor de apoio fixo. (2) professor itinerante. (3) professores intérpretes. (4 ) salas de recursos (5) equipes multidisciplinares. (6) escolas especiais. ( ) profissional bilíngue (língua de sinais e língua portuguesa) que atua na interpretação/tradução dos conteúdos curriculares e atividades acadêmicas, envolvidas na escola. Sua função principal é a de permitir o acesso às informações veiculadas, principalmente, em sala de aula, no mesmo nível e complexidade que as recebem os demais alunos. ( ) profissional especializado que presta apoio às escolas, periodicamente, realizando orientações sobre as adequações curriculares necessárias aos alunos surdos (metodologia, recursos e estratégias, avaliação...). ( ) profissional especializado, que presta atendimento integral às turmas do ensino comum em que estiverem matriculados alunos surdos. Pode estar vinculado à sala de recursos, dispondo, em seu cronograma, de horários para este atendimento. ( ) profissionais que prestam atendimento complementar ao atendimento educacional, ofertado pelos Centros de Atendimento Especializado, públicos e privados, ou escolas especiais.

( ) ofertam serviços especializados de natureza terapêutica e assistencial, em período contrário ao ensino comum. ( ) classes que funcionam em período contrário ao do ensino comum, organizadas com recursos e materiais adequados à complementação da escolarização dos alunos, com professor especializado e bilíngue.

A3 – 2 – 5 – 1 – 6 – 4.B2 – 3 – 5 – 1 – 6 – 4.C3 – 2 – 1 – 5 – 6 – 4.D3 – 1 – 2 – 4 – 6 – 5.E3 – 4 – 1 – 5 – 6 – 2.

Questão 17Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Na Educação Superior, a transversalidade da educação especial se efetiva por meio de ações que promovam o acesso, a permanência e a participação dos alunos. Estas ações envolvem:

AO planejamento e a organização de recursos e serviços para a limitação da acessibilidade arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e pedagógicos.BO planejamento e a organização de recursos e serviços para a promoção da acessibilidade arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e pedagógicos.CO planejamento e a diminuição de recursos e serviços para a promoção da acessibilidade arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e pedagógicos.DO planejamento e a organização de recursos e serviços somente para a promoção da acessibilidade arquitetônica.EO planejamento e a organização de recursos e serviços somente para a promoção da acessibilidade nas comunicações e nos sistemas de informação.

Questão 18Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Das alternativas, abaixo, qual não está de acordo a proposta de uma escola inclusiva?

AA educação inclusiva só é de responsabilidade da escola no que diz respeito aos Centros de Atendimento Especializado, não sendo o ensino regular abrangido por ela.BTodos os níveis de educação devem adotar postura inclusiva tanto no espaço físico como em sala de aula.CA escola é um dos meios que mais se tem a socialização, devido à diversidade e as relações que se tem. A mesma deve ser um ambiente justo e que pratique a acessibilidadeDO ambiente escolar é de total importância para a socialização e a inclusão dos alunos com deficiência.EOs professores precisam buscar a capacitação continua, por meio de novas especializações na área da educação inclusiva.

Questão 19Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

“Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua” (BRASIL, 2010):

Ade forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.Bem instituições destinadas a necessidade específica de cada aluno, como Instituto de Surdos, APAE, entre outros.Cem Unidades Escolares específicas e devidamente preparadas para o recebimento do aluno com necessidades educacionais especiais.DNos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), de forma gratuita, com profissionais capacitados.EEm plena conformidade com os anseios da família, a quem demanda o direito a optar, inclusive, pelo não atendimento desse educando.

Questão 20Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

A Educação Especial, na educação indígena, do campo e quilombola deve assegurar que:

Ao atendimento educacional especializado desconsidere as características culturais de cada grupo.Bos recursos para o atendimento educacional especializado sejam limitados, face à dificuldade de acesso, principalmente nas escolas do campo.Cque os serviços sejam padronizados, sem considerar a faixa etária dos alunos.Dos recursos, serviços e atendimento educacional especializado estejam presentes nos projetos pedagógicos construídos com base nas diferenças socioculturais desses grupos.Ea Educação Especial aconteça somente nos espaços urbanos.

Questão 21Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Segundo a Resolução Nº 4, De 2 De Outubro De 2009, que Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, o AEE (Atendimento Educacional Especializado) tem como função:

Adiminuir as disparidades econômicas, sociais e educacionais entre pessoas de diferentes etnias raciais.Bfomentar ações nos mais diversos campos do conhecimento para os setores mais vulneráveis da sociedade.Cproporcionar a todos um ganho de autonomia e mobilidade, principalmente àquelas pessoas que tem sua mobilidade reduzida ou dificuldade de comunicação, para que possam usufruir dos espaços e das relações com mais segurança, confiança e comodidade.Dauxiliar os alunos a compreender efetivamente as matérias que foram passadas dentro de sala de aula, colaborando também, na fixação e na aplicação prática do conteúdo estudado.Ecomplementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

Questão 22Prefeitura de Americana - SP·Diversas·2023Pedagogia

Na perspectiva da inclusão escolar, o professor da Educação Especial não é mais um especialista em uma área específica. Suas atividades desenvolvem-se, preferencialmente, nas escolas comuns, cabendo-lhes, no atendimento educacional especializado aos alunos, público-alvo da educação especial, algumas atribuições. Das alternativas abaixo, qual não corresponde a uma atribuição do professor de Educação Especial?

AIdentificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos de forma a construir um plano de atuação para eliminá-las.BObservar sem analisar, avaliar ou questionar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola.CReconhecer as necessidades e habilidades do aluno. Ao identificar certas necessidades do aluno, o professor de Atendimento Educacional Especializado reconhece também as suas habilidades e, a partir de ambas, traça o seu plano de atendimento.DProduzir materiais tais como textos transcritos, materiais didático-pedagógicos adequados, textos ampliados, gravados, como, também, poderá indicar a utilização de softwares e outros recursos tecnológicos disponíveis.EEnsinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da informação e comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática acessível, o soroban, os recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os códigos e linguagens, as atividades de orientação e mobilidade.