Questões de Educação Física — PM-MG / Diversas

Questão 1PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Os CBCs de Educação Física contemplam os conhecimentos mínimos necessários para que os adolescentes e jovens possam

Amelhorar o desempenho motor em esportes de rendimento e desenvolver as capacidades físicas.Bvivenciar sua corporeidade com autonomia e responsabilidade.Ccontrolar seus comportamentos e aprender mais esporte de rendimento na escola.Dgarantir o sucesso da escola nas competições escolares.

Questão 2PM-MG·Diversas·2012Educação Física

A introdução da Educação Física no currículo escolar associou-se a um conceito sobre o corpo. Segundo Bracht (1999), citado no texto da Proposta Curricular/MG: A ciência moderna destacou a importância do movimento como forma de promoção da saúde. O corpo passou a ser entendido como uma estrutura mecânica passível de ser conhecido no seu funcionamento, mas também controlado e aperfeiçoado. Nesse contexto, no século XIX, a Educação Física no currículo do Ensino Secundário brasileiro apresenta-se sob a forma de exercícios ginásticos,

Aboxe e hipismo.Bjudô e tiro ao alvo.Cfutebol e natação.Desgrima e evoluções militares.

Questão 3PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Segundo a Proposta Curricular de Educação Física/MG, currículo é compreendido como um conjunto de experiências organizadas sistematicamente em dada realidade concreta, historicamente situada... . Nessa perspectiva, o currículo em relação aos alunos visa à formação de sujeitos

Aconformados com a sua própria realidade.Bobedientes, capazes de agir na realidade de modo a reproduzi-la segundo a ética democrática.Cautônomos, capazes de intervir na realidade e transformá-la segundo a ética democrática.Dcapazes de intervir na realidade e transformá-la a partir de suas próprias crenças e vontades.

Questão 4PM-MG·Diversas·2012Educação Física

No Ensino Fundamental, espera-se que o aluno compreenda que o esporte corresponde a uma produção humana que se encontra em constante construção e que a história do esporte, relacionada ao contexto de cada época, atende aos mais diversos interesses políticos, econômicos e educacionais. Contar como foi esse processo implica que o aluno possa contar a história

Ade cada modalidade esportiva sem apropriação cultural.Bdo próprio ser humano e das apropriações diferenciadas de cada cultura.Cde cada esporte e das apropriações do atleta de rendimento.Ddo próprio esporte e da criação diferenciada de suas regras.

Questão 5PM-MG·Diversas·2012Educação Física

A Capoeira é um jogo corporal que envolve dança, luta, brincadeira, música e folclore. O principal movimento de deslocamento, base de todos os outros movimentos realizados na Capoeira, é denominado

Arolê.Bataque.Cesquiva.Dginga.

Questão 6PM-MG·Diversas·2012Educação Física

O esporte não leva necessariamente à saúde; por isso, é importante que a Educação Física esclareça o aluno do Ensino Médio sobre as relações entre esporte, saúde e qualidade de vida. Essas relações dependem de

Aprincípios do treinamento esportivo (intensidade × frequência).Bprincípios e valores que sustentam a prática de esporte: sua orientação (cooperação × competição, prazer × obrigação etc.).Cqualidade do material esportivo à disposição do praticante.Dassistência médica oferecida ao praticante.

Questão 7PM-MG·Diversas·2012Educação Física

No Ensino Fundamental, dentro do eixo temático ? Esporte, e com relação a uma modalidade esportiva específica (por exemplo, voleibol), os tópicos que devem ser trabalhados nas aulas são

Aelementos técnicos básicos, tática, regras e hidratação.Bhistória, elementos técnicos básicos, tática e regras.Chistória, regras, inclusão no esporte.Delementos técnicos básicos, regras, inclusão e hidratação.

Questão 8PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Os Conteúdos Básicos Comuns (CBCs) da Proposta Curricular de Educação Física ? Ensino Fundamental e Ensino Médio ? da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais não esgotam os conteúdos a serem abordados na escola, mas expressam

Aaspectos a serem considerados, exclusivamente, nas escolas da cidade de Belo Horizonte.Bexemplos que podem ser aproveitados pelos professores de poucas escolas para sistematização do seu ensino, considerando seus conhecimentos e preferências.Caspectos superficiais da disciplina de Educação Física, que os professores devem desconsiderar, conforme as características específicas da escola em que trabalham.Daspectos fundamentais da disciplina de Educação Física, que não podem deixar de serem ensinados e que o aluno não pode deixar aprender.

Questão 9PM-MG·Diversas·2012Educação Física

A Proposta Curricular de Educação Física do Ensino Médio e Fundamental da Secretaria de Educação de Minas Gerais propõe que é por meio de vivências corporais e interações sociais éticas que o aluno, entre outras, amplia sua capacidade de

Aresistir à intensidade física das aulas práticas.Bescutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente.Cescutar e dialogar, de trabalhar individualmente, de conviver com o certo, o previsível e a rotina da escola.Ddialogar considerando apenas o seu ponto de vista no trabalho em equipe, convivendo com o incerto, o imprevisível e o diferente.

Questão 10PM-MG·Diversas·2012Educação Física

A Educação Física, para favorecer uma formação cidadã do aluno, requer que o processo ensino-aprendizagem, com relação ao conhecimento dos alunos e ao contexto da cultura, seja orientado pelos seguintes princípios metodológicos:

AI. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos; II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.BI. Consideração das tendências culturais mais em voga no mundo; II. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos.CI. Valorização das novas experiências a serem adquiridas em detrimento dos conhecimentos prévios; II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.DI. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação não inclusiva; II. Valorização das novas experiências a serem adquiridas não considerando os conhecimentos prévios dos alunos.

Questão 11PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Uma das variáveis a serem analisadas em Educação Física é o nível de aprendizagem/desempenho do aluno. Com relação a essa variável, o aspecto a ser considerado na avaliação é

Aa proposta de ensino da Educação Física.Ba infraestrutura física e material da escola.Co desempenho do professor.Do grau de desenvolvimento de competências e habilidades, seu nível de participação e relações sociais.

Questão 12PM-MG·Diversas·2012Educação Física

A Educação Física escolar deve contribuir para que o aluno conheça a ginástica, ou seja, deve permitir a liberdade de

Adescobrir e valorizar formas de movimento sem referência ao contexto; conhecer o objetivo com que se realizam as atividades e obedecer as decisões e soluções apresentadas pelo professor.Bagir e descobrir formas de movimento individualmente significativas; conhecer e interpretar o contexto objetivo em que se realizam as atividades e participar nas decisões e soluções apresentadas.Cagir em formas de movimento individualmente padronizadas; conhecer o contexto objetivo em que se realizam as atividades e participar das competições escolares e eventos profissionais.Dconhecer e interpretar o contexto objetivo em que se realizam as atividades; agir e participar das competições escolares reproduzindo movimentos criados pelo professor.

Questão 13PM-MG·Diversas·2012Educação Física

No que se refere ao Eixo Temático ? Jogos e Brincadeiras, destacam-se cinco habilidades a serem alcançadas pelos alunos: 1) re (criar) jogos; 2) re (criar) espaços para a vivência de jogos; 3) re (criar) materiais para a vivência de jogos e brincadeiras; 4) construir brinquedos como “papagaio" ou “pipa", bolas de meia, “vaivém", dentre outros e 5) construir regras coletivamente. Com base nessas habilidades, o professor planejará suas aulas com vistas a desenvolver o tópico de (re)construção de

Ajogos e brincadeiras.Bjogos e dança.Cbrincadeiras e esporte.Ddança e esporte.

Questão 14PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Em relação ao Eixo Temático ? Jogos e Brincadeiras, os alunos devem desenvolver as seguintes habilidades: I.Identificar a diversidade e características dos diferentes jogos e brincadeiras.

II.Aprender a tirar vantagens das regras nos jogos e brincadeiras. III.Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer. IV.Vivenciar diferentes formas de jogos e brincadeiras e compreender a sua importância na vida das pessoas. As habilidades propostas pelas Orientações Pedagógicas do 6o ao 9º ano são as que constam APENAS em

AI, II e III.BI, III e IV.CII, III e IV.DI, II e IV.

Questão 15PM-MG·Diversas·2012Educação Física

O gráfico abaixo representa a porcentagem de notas obtidas por uma sala de 50 alunos em um teste de conhecimentos gerais. Sabendo-se que as notas variaram de 1 a 5 e que para aprovação foi necessário que o aluno obtivesse notas maiores ou iguais a 3, a quantidade de alunos aprovados foi

A20.B18.C16.D14.

Questão 16PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Joana fez uma pesquisa e registrou, em minutos, o tempo que seus colegas gastam no percurso de casa ao trabalho, obtendo os seguintes resultados: O tempo médio gasto pelos colegas de Joana nesse percurso é de

A40 minutos.B35 minutos.C30 minutos.D20 minutos.

Questão 17PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Um salão de festas tem a forma de um hexágono regular de 2 m de lado. Traçando algumas de suas diagonais esse salão fica dividido em 6 partes iguais como mostra a figura abaixo.

Em apenas uma das áreas será colocado granito e as demais serão acarpetadas. Considerando ?3 = 1,7 está correto afirmar que para acarpetar o salão serão necessários

A1,7 m² de carpete.B3,4 m² de carpete.C7,6 m² de carpete.D8,5 m² de carpete.

Questão 18PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Considerando-se os três textos, a afirmativa correta é:

AOs Textos II e III, informativos, mantêm pouca relação de sentido com o Texto I, cujo desenvolvimento se restringe à intenção estético-literária.BCom base nas informações trazidas pelo Texto II, é correto incluir o Texto I entre as fábulas, ainda que tenha sido adotada a forma em prosa por seu autor.CO Texto II tem função estritamente instrucional, como suporte para a elaboração de textos de diferentes gêneros, como, por exemplo, os Textos I e III.DO Texto I é marcadamente opinativo, com defesa de ponto de vista pessoal, enquanto o Texto III é somente informativo, ou seja, apresenta fatos.

Questão 19PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Considere o que está sendo afirmado com base em cada um dos segmentos abaixo. Está correto o que consta em:

APor que chamamos de zebra a uma pessoa estú- pida, que não tem as qualidades da zebra? Esta sabe muito bem defender-se dos perigos pela vista, pelo olfato e pela velocidade, sem esquecer a graça mimética de suas listas, úteis para a dissimulação entre folhas. O emprego do pronome demonstrativo Esta, em substituição à palavra zebra, garante a continuidade lógica e coerente do desenvolvimento.BGosto muito de La Fontaine, não nego; a graça de seus versos vende as fábulas, que são entretanto uma injúria revoltante à natureza dos animais, acusados de todos os defeitos humanos. O emprego do pronome possessivo seus com o substantivo versos, no plural, cria ambiguidade no contexto, marcada ainda pela forma verbal vende, no singular.CO moralista procura corrigir falhas características de nossa espécie, atribuindo-as a bichos que, não sabendo ler, escrever ou falar as línguas literárias, não têm como defender-se, repelindo falsas imputações. O pronome relativo que tem por referente, no contexto, o substantivo moralista.DO peru, o burro, a toupeira, a cobra, o ouriço e toda a multidão de seres supostamente irracionais, mas acusados de todos os vícios da razão humana, teriam muito que retrucar, se lhes fosse concedida a palavra num sistema verdadeiramente representativo, ainda por ser inventado. No lugar do pronome pessoal oblíquo lhes poderiater sido empregada a forma os, porque substitui a expressão todos os vícios da razão humana.

Questão 20PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Esses animais seriam obtidos por meio ilícito, como criadouros irregulares e captura na natureza. (TextoIII) É correto depreender da afirmativa acima, especialmente em relação ao emprego da forma verbal,

Aafirmativa concreta, em razão das informações confirmadas pela deflagração da operação policial.Bfato habitual, que se estende de maneira constante e repetitiva por um tempo relativamente longo.Chipótese provável, a considerar-se a ausência de dados conclusivos até aquele momento.Dconstatação imediata, a partir das evidências a respeito do comércio irregular de animais.

Questão 21PM-MG·Diversas·2012Educação Física

É correto afirmar que os Textos I e III

Ase constroem a partir de uma mesma finalidade, já que os autores se dirigem diretamente ao interlocutor, com intenção moralizante.Bse aproximam por terem como assunto a relação entre o homem e os animais, embora se trate de gêneros distintos, com distinta finalidade.Capresentam estrutura idêntica, sustentada por um mesmo assunto, com a finalidade de coibir abusos contra os animais.Dsão divergentes, a considerar-se o teor de cada um deles: o Texto I com certa crítica ao comportamento dos animais e o Texto III, em sua defesa.

Questão 22PM-MG·Diversas·2012Educação Física

Considerando-se o teor do Texto III, é correto afirmar:

AA informação apresentada pode ser entendida como fato que justifica plenamente a dúvida expressa pela interrogação final constante do Texto I.BA operação deflagrada pela polícia atesta que a intenção moral embutida nas fábulas, como se lê no Texto II, costuma surtir o efeito desejado.CDenúncias recebidas pela internet acentuam o alcance dos recursos tecnológicos utilizados pela polícia na repressão ao crime organizado.DO comércio irregular de animais compromete atualmente a aceitação do valor moralizante das fábulas, por desconsiderar as características de cada espécie.