Questões de Pedagogia — IF-TO / Diversas

Questão 1IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Na análise dos pronomes das Línguas de Sinais, como é empregado o termo role shift?

AÉ empregado para se referir espacialmente aos referentes através do uso de apontamentos.BÉ empregado para diferenciar pronomes pessoais de pronomes possessivos.CÉ empregado quando a primeira pessoa conversa com a segunda pessoa, referindo-se a uma terceira pessoa (presente no local), sem que essa última perceba.DÉ empregado para se referir à mudança de posição do tronco somente para mudar de referente, ou seja, somente para mudar de personagem.EÉ empregado quando há uma sinalização de mudança de assunto.

Questão 2IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

“No paradigma da inclusão, talvez um dos maiores problemas enfrentados no contexto brasileiro seja a escassez de recursos e serviços que assegurem condições de acessibilidade às pessoas com necessidades educacionais especiais” (MEC, 2007). Nesse contexto, não pode ser considerada uma ação de inclusão:

ADesenvolver atividades que levem a família e a comunidade a acolher a criança com sua diferença, sem protecionismos.BProcrastinar a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou nível de ensino, público ou privado, em razão de suas necessidades educacionais especiais.CRemover barreiras arquitetônicas das unidades educacionais.DGarantir a atuação de uma equipe multiprofissional, composta por educadores especializados, médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas e outros, com o objetivo de auxiliar no processo de reabilitação das crianças com deficiência física.ERealizar reservas de vagas a pessoas com deficiência, em conformidade com a legislação vigente.

Questão 3IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

A morfologia apresenta basicamente duas áreas de investigação: a derivacional e a flexional. A primeira detém-se no estudo da formação de diferentes palavras com uma mesma base lexical. A segunda envolve o estudo dos processos que acrescentam informação gramatical à palavra que já existe. Baseado nas definições apresentadas, indique o sinal da Libras que não foi formado através do processo derivacional.

Questão 4IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

“Quando utilizamos o termo tecnologia educacional, os educadores consideram como um paradigma do futuro, mas a tecnologia educacional está relacionada aos antigos instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem” (Tajra, 2012). São elementos instrumentais da tecnologia educacional: I. O giz e a lousa; II. O rádio, o aparelho de som e o gravador de fitas cassete e de vídeo; III. O retroprojetor, o jornal impresso e a televisão; IV. O livro; V. O computador. A alternativa que define todos os elementos instrumentais da tecnologia educacional citados anteriormente é:

Questão 5IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Qual das opções abaixo não faz parte do Decreto 5.626/05?

APara os fins deste Decreto, considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras.BA formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngüe.CAs instituições de educação superior devem incluir a Libras como objeto de ensino, pesquisa e extensão apenas nos cursos de formação de professores para a educação básica e nos cursos de Fonoaudiologia.DA partir de um ano da publicação deste Decreto, o Sistema Único de Saúde – SUS – e as empresas que detêm concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde, na perspectiva da inclusão plena das pessoas surdas ou com deficiência auditiva em todas as esferas da vida social, devem garantir, prioritariamente, aos alunos matriculados nas redes de ensino da educação básica, a atenção integral à sua saúde, nos diversos níveis de complexidade e especialidades médicas.ENo âmbito da administração pública federal, direta e indireta, bem como das empresas que detêm concessão e permissão de serviços públicos federais, os serviços prestados por servidores e empregados capacitados para utilizar a Libras e realizar a tradução e interpretação de Libras - Língua Portuguesa estão sujeitos a padrões de controle de atendimento e à avaliação da satisfação do usuário dos serviços públicos, sob a coordenação da Secretaria de Gestão do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão, em conformidade com o Decreto no 3.507, de 13 de junho de 2000

Questão 6IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

“No paradigma da inclusão, talvez um dos maiores problemas enfrentados no contexto brasileiro seja a escassez de recursos e serviços que assegurem condições de acessibilidade às pessoas com necessidades educacionais especiais” (MEC, 2007). Nesse contexto, não pode ser considerada uma ação de inclusão:

ADesenvolver atividades que levem a família e a comunidade a acolher a criança com sua diferença, sem protecionismos.BProcrastinar a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou nível de ensino, público ou privado, em razão de suas necessidades educacionais especiais.CRemover barreiras arquitetônicas das unidades educacionais.DGarantir a atuação de uma equipe multiprofissional, composta por educadores especializados, médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas e outros, com o objetivo de auxiliar no processo de reabilitação das crianças com deficiência física.ERealizar reservas de vagas a pessoas com deficiência, em conformidade com a legislação vigente.

Questão 7IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Segundo Luckesi (2011:263), “a Avaliação da aprendizagem é um recurso disponível ao educador para que auxilie o educando na busca de sua autoconstrução e de seu modo de estar na vida mediante aprendizagens bem sucedidas”. Nesse sentido, no que concerne à avaliação numa ótica operacional, é correto afirmar:

AO educador deve alertar os seus educandos de que devem estudar porque as provas são “para valer”.BA avaliação deve ser utilizada para disciplinar os alunos, controlando-os e obrigando-os a assumir atitudes das quais ainda não estão convencidos ou que ainda não são capazes de assumir, submetendo-os à autoridade do educador.CO educador, no ato avaliativo, deve investigar a qualidade do desempenho dos educandos, tendo por base dados relevantes, decorrentes de sua aprendizagem e, se necessário, numa intervenção, a fim de corrigir os rumos da ação.DO educador deve incentivar a competição entre os estudantes, atingindo assim os objetivos principais da avaliação que são classificar e selecionar.EA avaliação da aprendizagem, para cumprir o seu papel, não exige disposição de acolher a realidade como ela se apresenta, uma vez que sua intenção não é subsidiar a busca por melhor resultado possível à luz do planejado.

Questão 8IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

“Quando utilizamos o termo tecnologia educacional, os educadores consideram como um paradigma do futuro, mas a tecnologia educacional está relacionada aos antigos instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem” (Tajra, 2012). São elementos instrumentais da tecnologia educacional: I. O giz e a lousa; II. O rádio, o aparelho de som e o gravador de fitas cassete e de vídeo; III. O retroprojetor, o jornal impresso e a televisão; IV. O livro; V. O computador. A alternativa que define todos os elementos instrumentais da tecnologia educacional citados anteriormente é:

Questão 9IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

“No paradigma da inclusão, talvez um dos maiores problemas enfrentados no contexto brasileiro seja a escassez de recursos e serviços que assegurem condições de acessibilidade às pessoas com necessidades educacionais especiais” (MEC, 2007). Nesse contexto, não pode ser considerada uma ação de inclusão:

ADesenvolver atividades que levem a família e a comunidade a acolher a criança com sua diferença, sem protecionismos.BProcrastinar a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou nível de ensino, público ou privado, em razão de suas necessidades educacionais especiais.CRemover barreiras arquitetônicas das unidades educacionais.DGarantir a atuação de uma equipe multiprofissional, composta por educadores especializados, médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas e outros, com o objetivo de auxiliar no processo de reabilitação das crianças com deficiência física.ERealizar reservas de vagas a pessoas com deficiência, em conformidade com a legislação vigente.

Questão 10IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

De acordo com Libâneo (2013), no que concerne à Didática no processo educacional, marque a alternativa incorreta:

AA Didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. O seu objeto de estudo é a grade curricular, campo principal da educação escolar.BA Didática é uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino por meio dos seus componentes – os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem – para, com embasamento na teoria da educação, formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores.CSão temas fundamentais da Didática: os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da educação escolar, os conteúdos escolares, os princípios didáticos, os métodos de ensino e de aprendizagem, as formas organizativas do ensino, o uso e a aplicação de técnicas e recursos, o controle e a avaliação da aprendizagem.DA Didática oferece uma contribuição indispensável à formação dos professores, sintetizando no seu conteúdo a contribuição de conhecimentos de outras disciplinas que convergem para o esclarecimento dos fatores condicionantes do processo de instrução e ensino, intimamente vinculado com a educação e, ao mesmo tempo, provendo os conhecimentos específicos necessários para o exercício das tarefas docentes.EA história da Didática está ligada ao aparecimento do ensino – no decorrer do desenvolvimento da sociedade, da produção e das ciências – como atividade planejada e intencional dedicada à instrução.

Questão 11IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

A anáfora é um recurso muito usado em Línguas de Sinais. É um exemplo de anáfora na Libras.

AQuando se define um referente em um ponto fixo do espaço.BQuando se usa expressões faciais para indicar o tipo de sentença que se deseja produzir.CQuando se define um referente no espaço e depois se refere a ele usando um outro elemento linguístico.DQuando se usa os articuladores primários da língua de forma assimétrica.EQuando se usa os articuladores primários da língua de forma simétrica.

Questão 12IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Em conformidade com o artigo 16 da Lei n.º 9394/1996, compõem o sistema federal de ensino: I. Universidades federais; II. Instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada; III. Instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal; IV. Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia; V. Escolas de ensino fundamental e médio vinculadas às universidades (colégios de aplicação); VI. Instituições de educação especial mantidas pela União; VII. Escolas estaduais de ensino médio; VIII. As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada. Marque a alternativa que contempla todas as instituições do sistema federal de ensino anteriormente mencionadas, e não relacione instituição dos sistemas de ensino estadual ou municipal.

Questão 13IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

“Quando utilizamos o termo tecnologia educacional, os educadores consideram como um paradigma do futuro, mas a tecnologia educacional está relacionada aos antigos instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem” (Tajra, 2012). São elementos instrumentais da tecnologia educacional: I. O giz e a lousa; II. O rádio, o aparelho de som e o gravador de fitas cassete e de vídeo; III. O retroprojetor, o jornal impresso e a televisão; IV. O livro; V. O computador. A alternativa que define todos os elementos instrumentais da tecnologia educacional citados anteriormente é:

Questão 14IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Há basicamente três formas de aquisição de L2: (a ) a aquisição simultânea da L1 e L2; (b ) a aquisição espontânea da L2 não simultânea e (c ) a aprendizagem de L2 de forma sistemática. Considerando os surdos e os filhos de surdos aprendendo como L2 a língua majoritária do seu país, qual seria a forma ou combinação de formas para o aprendizado dessa L2?

Questão 15IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Segundo Luckesi (2011:263), “a Avaliação da aprendizagem é um recurso disponível ao educador para que auxilie o educando na busca de sua autoconstrução e de seu modo de estar na vida mediante aprendizagens bem sucedidas”. Nesse sentido, no que concerne à avaliação numa ótica operacional, é correto afirmar:

AO educador deve alertar os seus educandos de que devem estudar porque as provas são “para valer”.BA avaliação deve ser utilizada para disciplinar os alunos, controlando-os e obrigando-os a assumir atitudes das quais ainda não estão convencidos ou que ainda não são capazes de assumir, submetendo-os à autoridade do educador.CO educador, no ato avaliativo, deve investigar a qualidade do desempenho dos educandos, tendo por base dados relevantes, decorrentes de sua aprendizagem e, se necessário, numa intervenção, a fim de corrigir os rumos da ação.DO educador deve incentivar a competição entre os estudantes, atingindo assim os objetivos principais da avaliação que são classificar e selecionar.EA avaliação da aprendizagem, para cumprir o seu papel, não exige disposição de acolher a realidade como ela se apresenta, uma vez que sua intenção não é subsidiar a busca por melhor resultado possível à luz do planejado.

Questão 16IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Os verbos em Línguas de Sinais se dividem em, pelo menos, duas classes: os verbos sem concordância e os com concordância. Qual dos verbos abaixo é um verbo com concordância?

Questão 17IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

“No paradigma da inclusão, talvez um dos maiores problemas enfrentados no contexto brasileiro seja a escassez de recursos e serviços que assegurem condições de acessibilidade às pessoas com necessidades educacionais especiais” (MEC, 2007). Nesse contexto, não pode ser considerada uma ação de inclusão:

ADesenvolver atividades que levem a família e a comunidade a acolher a criança com sua diferença, sem protecionismos.BProcrastinar a inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou nível de ensino, público ou privado, em razão de suas necessidades educacionais especiais.CRemover barreiras arquitetônicas das unidades educacionais.DGarantir a atuação de uma equipe multiprofissional, composta por educadores especializados, médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapeutas e outros, com o objetivo de auxiliar no processo de reabilitação das crianças com deficiência física.ERealizar reservas de vagas a pessoas com deficiência, em conformidade com a legislação vigente.

Questão 18IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

De acordo com Libâneo (2013), no que concerne à Didática no processo educacional, marque a alternativa incorreta:

AA Didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. O seu objeto de estudo é a grade curricular, campo principal da educação escolar.BA Didática é uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino por meio dos seus componentes – os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem – para, com embasamento na teoria da educação, formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores.CSão temas fundamentais da Didática: os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da educação escolar, os conteúdos escolares, os princípios didáticos, os métodos de ensino e de aprendizagem, as formas organizativas do ensino, o uso e a aplicação de técnicas e recursos, o controle e a avaliação da aprendizagem.DA Didática oferece uma contribuição indispensável à formação dos professores, sintetizando no seu conteúdo a contribuição de conhecimentos de outras disciplinas que convergem para o esclarecimento dos fatores condicionantes do processo de instrução e ensino, intimamente vinculado com a educação e, ao mesmo tempo, provendo os conhecimentos específicos necessários para o exercício das tarefas docentes.EA história da Didática está ligada ao aparecimento do ensino – no decorrer do desenvolvimento da sociedade, da produção e das ciências – como atividade planejada e intencional dedicada à instrução.

Questão 19IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

“Quando utilizamos o termo tecnologia educacional, os educadores consideram como um paradigma do futuro, mas a tecnologia educacional está relacionada aos antigos instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem” (Tajra, 2012). São elementos instrumentais da tecnologia educacional: I. O giz e a lousa; II. O rádio, o aparelho de som e o gravador de fitas cassete e de vídeo; III. O retroprojetor, o jornal impresso e a televisão; IV. O livro; V. O computador. A alternativa que define todos os elementos instrumentais da tecnologia educacional citados anteriormente é:

Questão 20IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Desde 2009 a Comunidade Surda acirrou a luta pela educação bilíngue. Um dos reflexos dessa luta pode ser visto na Lei 13.146/15, a chamada Lei da Inclusão. O capítulo IV dessa lei fala do direito à educação. Em relação à Educação de Surdos, a lei cita que o poder público deve assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:

AOferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e Português como segunda língua, em escolas inclusivas.BOferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues.COferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua, em classes bilíngues, em escolas inclusivas ou através do Atendimento Educacional Especializado – AEE.DOferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua, através do Atendimento Educacional Especializado – AEE.EOferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

Questão 21IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

A Educação a Distância caracteriza-se como modalidade educacional. É correto afirmar:

Apoderá ser ofertada apenas na educação básica e na educação de jovens e adultos.Bo ato de credenciamento para a oferta de cursos e programas a distância destina-se, obrigatoriamente, às instituições públicas.Ca oferta em relação a educação superior abrange apenas os cursos de graduação.Do polo de apoio presencial é a unidade operacional para o desenvolvimento centralizado das atividades pedagógicas e administrativas relativas aos cursos ofertados a distância.Ea avaliação do estudante para fins de promoção, conclusão de estudos e obtenção de diplomas ou certificados dar-se-á no processo mediante ao cumprimento das atividades programadas e realização de exames presenciais.

Questão 22IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Historicamente, as influências militares sobre a educação física e a ginástica escolar evidenciavam a utilização de atividades estritamente práticas, as quais objetivavam o aprendizado e o aprimoramento técnico. Darido (1995) relata que, até a década de 1980, era claramente observável uma ênfase na formação esportivista do professor de educação física escolar, que estava ligada ao esporte de rendimento máximo. Dessa forma, valorizava-se a seleção dos mais habilidosos, sendo que, para cumprir tais finalidades, os profissionais de educação física eram formados na perspectiva do “saber fazer para ensinar”. Contrapondo-se a esse modelo, em meados da década de 1980, algumas Instituições de Ensino Superior lançaram novas propostas curriculares em que a ênfase passou a ser o conhecimento científico. Dessa forma, a formação do profissional de educação física deixa de ter sua ênfase na prática de modalidades esportivas para a valorização da teoria. Essa nova perspectiva baseia-se na premissa de que o ensino é ou deveria ser uma ciência. Assim, a solução dos problemas práticos na educação física deve ser proveniente de estudos acadêmicos que, por meio de princípios universais de ensino e generalizações, viabilizem a construção de uma única e grande teoria. Na tentativa de atenuar esse afastamento entre teoria e prática na formação curricular presentes nessas duas propostas, Darido (1995) sugere que seja adotado um modelo curricular em que a prática de ensino não se faça presente apenas no final da formação, mas que possibilite e estimule a prática desde a formação inicial, por meio de uma reflexão na ação e sobre a ação. Nesse contexto, Marcellino (1995) relata a existência de uma falsa dicotomia entre teoria e prática na educação física. Para esse autor, teoria e prática não podem ser vistos como antagônicas, mas como algo englobado em um conceito único. Geralmente, a teoria é vista como um discurso que se mostra distante da realidade e da experiência vivida. Já a prática é, muitas vezes, vista como uma experiência desvinculada da teoria, o que implica caracterizá-la como uma ação desprovida de sentido. Na educação física, essa problemática é ainda mais intensa, pois existe uma tendência de associar a prática da educação física exclusivamente à realização de alguma modalidade esportiva ou atividade corporal, o que torna a relação com a teoria ainda mais restrita. Uma abordagem crítica da educação física pressupõe que o professor deverá selecionar os conteúdos nas aulas de modo a propiciar ao aluno a leitura da realidade sociocultural em que ele está inserido. Nesse contexto, a educação física passa a ser entendida como uma disciplina que trata de um tipo de conhecimento denominado cultura corporal, que tem como temas o jogo, a ginástica, o esporte, a dança, as lutas e demais formas de manifestação do movimento. Para tanto, torna-se imprescindível que o professor realize o planejamento de suas aulas, considerando as características dos alunos, suas vivências e experiências, bem como o contexto sociocultural no qual a escola encontra-se. As diversas abordagens da educação física escolar e suas relações com Filosofia, História e Sociologia identificam a necessidade de superar a dicotomia entre teorias educacionais e organização didática de sua prática docente. Para elaborar o planejamento das atividades pedagógicas é correto que o professor:

ACompreenda o papel do conhecimento teórico/científico da educação física escolar, qual seja, o de contemplar a descrição das metodologias de ensino, as quais caberia ao professor aplicar.BDesconsidere o conhecimento teórico/científico, pois a experiência prática é mais eficaz, já que está mais próxima da realidade, o que faz com que a teoria não sustente didaticamente a intervenção do professor.CReconstrua sua prática com referência no conhecimento teórico/científico, o que faria com que refletisse sobre sua didática, tendo como base as teorias educacionais e as experiências no contexto local.DTenha como referência sua própria história de vida, ou seja, sua experiência prática, de tal forma que se apresentasse como exemplo para as crianças, fornecendo-lhes uma base ética da qual deveriam apropriar-se.EValorize o conhecimento teórico/científico, em detrimento da contextualização local, pois é esse saber que explica a realidade. Assim, a prática seria uma aplicação da teoria.

Questão 23IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Qual desses parâmetros, obrigatoriamente, aparece em qualquer sinal produzido?

Questão 24IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Em conformidade com o artigo 16 da Lei n.º 9394/1996, compõem o sistema federal de ensino: I. Universidades federais; II. Instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada; III. Instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal; IV. Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia; V. Escolas de ensino fundamental e médio vinculadas às universidades (colégios de aplicação); VI. Instituições de educação especial mantidas pela União; VII. Escolas estaduais de ensino médio; VIII. As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada. Marque a alternativa que contempla todas as instituições do sistema federal de ensino anteriormente mencionadas, e não relacione instituição dos sistemas de ensino estadual ou municipal.

Questão 25IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Segundo Luckesi (2011:263), “a Avaliação da aprendizagem é um recurso disponível ao educador para que auxilie o educando na busca de sua autoconstrução e de seu modo de estar na vida mediante aprendizagens bem sucedidas”. Nesse sentido, no que concerne à avaliação numa ótica operacional, é correto afirmar:

AO educador deve alertar os seus educandos de que devem estudar porque as provas são “para valer”.BA avaliação deve ser utilizada para disciplinar os alunos, controlando-os e obrigando-os a assumir atitudes das quais ainda não estão convencidos ou que ainda não são capazes de assumir, submetendo-os à autoridade do educador.CO educador, no ato avaliativo, deve investigar a qualidade do desempenho dos educandos, tendo por base dados relevantes, decorrentes de sua aprendizagem e, se necessário, numa intervenção, a fim de corrigir os rumos da ação.DO educador deve incentivar a competição entre os estudantes, atingindo assim os objetivos principais da avaliação que são classificar e selecionar.EA avaliação da aprendizagem, para cumprir o seu papel, não exige disposição de acolher a realidade como ela se apresenta, uma vez que sua intenção não é subsidiar a busca por melhor resultado possível à luz do planejado.

Questão 26IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Segundo Quadros e Karnopp (2004, p. 47), “A fonologia das línguas de sinais é o ramo da linguística que objetiva identificar a estrutura e a organização dos constituintes fonológicos, propondo modelos descritivos e explanatórios”. Para as autoras, essa ciência teria duas tarefas principais para as línguas de sinais. São elas:

ADeterminar a quantidade de configurações de mão da língua e quando essas configurações apresentarão movimento.BDeterminar quais são as unidades mínimas que formam os sinais e estabelecer como elas serão na forma escrita.CDeterminar a quantidade de configurações de mão da língua e a quantidade de pontos de articulação.DDeterminar e quantificar as unidades mínimas que formam os sinais.EDeterminar quais são as unidades mínimas que formam os sinais e estabelecer quais são os padrões possíveis de combinação entre essas unidades, bem como as variações possíveis no ambiente fonológico.

Questão 27IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

De acordo com Libâneo (2013), no que concerne à Didática no processo educacional, marque a alternativa incorreta:

AA Didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. O seu objeto de estudo é a grade curricular, campo principal da educação escolar.BA Didática é uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino por meio dos seus componentes – os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem – para, com embasamento na teoria da educação, formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores.CSão temas fundamentais da Didática: os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da educação escolar, os conteúdos escolares, os princípios didáticos, os métodos de ensino e de aprendizagem, as formas organizativas do ensino, o uso e a aplicação de técnicas e recursos, o controle e a avaliação da aprendizagem.DA Didática oferece uma contribuição indispensável à formação dos professores, sintetizando no seu conteúdo a contribuição de conhecimentos de outras disciplinas que convergem para o esclarecimento dos fatores condicionantes do processo de instrução e ensino, intimamente vinculado com a educação e, ao mesmo tempo, provendo os conhecimentos específicos necessários para o exercício das tarefas docentes.EA história da Didática está ligada ao aparecimento do ensino – no decorrer do desenvolvimento da sociedade, da produção e das ciências – como atividade planejada e intencional dedicada à instrução.

Questão 28IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Segundo Luckesi (2011:263), “a Avaliação da aprendizagem é um recurso disponível ao educador para que auxilie o educando na busca de sua autoconstrução e de seu modo de estar na vida mediante aprendizagens bem sucedidas”. Nesse sentido, no que concerne à avaliação numa ótica operacional, é correto afirmar:

AO educador deve alertar os seus educandos de que devem estudar porque as provas são “para valer”.BA avaliação deve ser utilizada para disciplinar os alunos, controlando-os e obrigando-os a assumir atitudes das quais ainda não estão convencidos ou que ainda não são capazes de assumir, submetendo-os à autoridade do educador.CO educador, no ato avaliativo, deve investigar a qualidade do desempenho dos educandos, tendo por base dados relevantes, decorrentes de sua aprendizagem e, se necessário, numa intervenção, a fim de corrigir os rumos da ação.DO educador deve incentivar a competição entre os estudantes, atingindo assim os objetivos principais da avaliação que são classificar e selecionar.EA avaliação da aprendizagem, para cumprir o seu papel, não exige disposição de acolher a realidade como ela se apresenta, uma vez que sua intenção não é subsidiar a busca por melhor resultado possível à luz do planejado.

Questão 29IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

Em conformidade com o artigo 16 da Lei n.º 9394/1996, compõem o sistema federal de ensino: I. Universidades federais; II. Instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada; III. Instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal; IV. Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia; V. Escolas de ensino fundamental e médio vinculadas às universidades (colégios de aplicação); VI. Instituições de educação especial mantidas pela União; VII. Escolas estaduais de ensino médio; VIII. As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada. Marque a alternativa que contempla todas as instituições do sistema federal de ensino anteriormente mencionadas, e não relacione instituição dos sistemas de ensino estadual ou municipal.

Questão 30IF-TO·Diversas·2016Pedagogia

O espaço é um elemento muito importante na comunicação via Língua de Sinais. Sua organização e seu uso podem estabelecer uma boa comunicação ou não. Liddell (2000) apresenta três tipos de uso de espaço nas Línguas de Sinais e um deles é o espaço token. A definição desse é:

AEspaço token é a concepção do que é fisicamente real no ambiente em que ocorre a enunciação, no sentido de referir às pessoas que estão fisicamente presentes no local e tempo da conversação.BEspaço token é a conceitualização de algo acontecido ou por acontecer. É representado visualmente por uma espécie de encenação.CEspaço token são os espaços laterais à frente do sinalizador (excluindo-se o espaço à frente do tronco), geralmente usados para se colocar os personagens (animados e inanimados) de uma narrativa.DEspaço token é qualquer espaço fora do campo de visão do interlocutor e que, quando usado, impede a comunicação em Língua de Sinais.EEspaço em que se quer indicar entidades ou coisas representadas sob a forma de um ponto fixo no espaço físico. São entidades “invisíveis”. O espaço token se limita à representação da terceira pessoa.