Questões de Pedagogia — IF-SE / Diversas

Questão 1IF-SE·Diversas·2010Pedagogia

Os quadros acima (imagens 1 e 2) representados:

AAtestam o repúdio que o Modernismo brasileiro sentiu em relação às Vanguardas europeias.BConfirmam a influência do Surrealismo entre as pintoras brasileiras.CPertencem a pintoras que estiveram envolvidas com o lançamento e sedimentação das idéias modernistas entre nós brasileiros.DRevelam o que há de mais grandioso em termos de estética e o que há de mais precário no quesito de brasilidade. A brasilidade terá seu auge na literatura de 30.ELançados praticamente no mesmo período, destoam da produção artístico-cultural desenvolvida no país.

Questão 2IF-SE·Diversas·2010Pedagogia

Em Poema de Sete Faces, todas as assertivas estão corretas, exceto:

ANas primeiras estrofes, predomina uma abordagem referente ao mundo das coisas, em que as palavras são mais livres, mais independentes, soltas e passíveis de serem interpretadas isoladamente. Na quinta, sexta e sétima estrofes, referindo-se ao mundo subjetivo, mundo dos sentimentos, as palavras adquirem mais força de expressão quando sentidas em bloco.BNa medida em que o texto vai se desenvolvendo, o eu-lírico vai se valendo da utilização do humor e da ironia para produzir o resfriamento da tensão poética até entregar-se totalmente ao sarcasmo.CO eu-lírico passa em revista várias inquietações poéticofilosóficas que permeiam sua poética: a “ ditadura” do subjetivismo; o compromisso com as questões históricosociais de seu tempo; a herança religiosa mal digerida; a especulação sobre a “ utilidade” do ofício poético; o frágil equilíbrio entre dramático, trágico e cômico.DO poema atende aos pressupostos modernistas defendidos desde a Semana de Arte Moderna.EO poema se insere numa fase “ gauche” em que o poeta aproveita para revelar um pouco do seu eu e de seus desejos. Nesse momento a prática, do distanciamento não é tão forte quanto o será em outros momentos.

Questão 3IF-SE·Diversas·2010Pedagogia

A partir do texto 5, não se pode dizer que:

AA gramática normativa pode ser entendida como aquela que faz recomendações de como usar a língua Assim, segundo ela, não se pode dizer: “ mio, mió, pió e teiados” e sim milho, melhor, pior e telhados.BO emprego restrito da gramática normativa em sala de aula se assegura até hoje na proposta curricular do ensino da língua, pois o domínio da norma culta define a produção de um texto bem escrito.CÉ a gramática descritiva que diz como a língua é constituída e como funciona Tradicionalmente, a gramática normativa recomenda as formas e modos de dizer da norma culta.DO uso da norma culta recebe normalmente um destaque especial dentro das normas sociais de uso da língua, por razões não propriamente lingüísticas, mas de prestígio social de natureza política, econômica e cultural, além de atender parâmetros de estética, comunicacionais e de tradição.EA gramática normativa tem uma natureza prescritiva: dita normas sociais para uso dos elementos da língua.

Questão 4IF-SE·Diversas·2010Pedagogia

Sobre a comunicação humana, podemos inferir do texto que:

AHá uma concepção inatista do uso da língua, como objeto unicamente da espécie homo sapiens, dando a certeza da origem e evolução do fenômeno linguístico.BO que dissocia homens primitivos de homens civilizados é a forma de comunicação.CA gramática é grande invenção humana capaz de determinar os meios e as formas de comunicação.DOs sons da natureza constituem repertórios de signos menos elaborados, incapazes de estabelecer comunicação entre os humanos.EA fala é um fenômeno individual de vontade e inteligência e suas origens estão relacionadas aos modos de uso da linguagem, como o indicativo, declarativo, interrogativo, imperativo.

Questão 5IF-SE·Diversas·2010Pedagogia

Leia os textos abaixo Texto 8 Desde os cinco anos merecera eu a alcunha de ? menino diabo? ; e verdadeiramente não era outra coisa; fui dos mais malignos do meu tempo, arguto, indiscreto, traquinas e voluntarioso. Por exemplo, um dia quebrei a cabeça de uma escrava, porque me negara uma colher do doce de coco que estava fazendo, e, não contente com o malefício, deitei um punhado de cinza ao tacho, e, não satisfeito da travessura, fui dizer à minha mãe que a escrava é que estragara o doce ? por pirraça? ; e eu tinha apenas seis anos. Prudêncio, um moleque de casa, era o meu cavalo de todos os dias; punha as mãos no chão, recebia um cordel nos queixos, à guisa de freio, eu trepava-lhe ao dorso, com uma varinha na mão, fustigava-o, dava mil voltas a um e outro lado, e ele obedecia algumas vezes gemendo , mas obedecia sem dizer palavra, ou, quando muito, um ? ai, nhonhô!? ao que eu retorquia: ? Cala a boca, besta!? Texto 9 ? Vá para o inferno, Gondim. Você acanalhou o troço. Está pernóstico, está safado, está idiota. Há lá ninguém que fale dessa forma! Azevedo Gondim apagou o sorriso, engoliu em seco, apanhou os cacos da sua pequenina vaidade e replicou amuado que um artista não pode escrever como fala. Não pode? Perguntei com assombro. E porquê? Azevedo Gondim respondeu que não pode porque não pode. Foi assim que sempre se fez. A literatura é a literatura, seu Paulo. A gente discute, briga, trata de negócios naturalmente, mas arranjar palavras com tinta é outra coisa. Se eu fosse escrever como falo, ninguém me lia.? Sobre os textos 8 e 9, pode-se afirmar:

APertencem ao mesmo escritor brasileiro.BPertencem a escritores distintos, porém do mesmo estilo literário.CPertencem a escritores distintos e a períodos literários também distintos.DRepresentam o Realismo e Naturalismo brasileiros.ENão pertencem a escritores brasileiros.