Questões de Espanhol — FINEP / Diversas

Questão 1FINEP·Diversas·2011Espanhol

El fragmento del Texto I que indica una incertidumbre de los manifestantes con relación al cambio en cuestión es:

A“La aplicación de la Ley Orgánica de la Educación (LOE) va a afectar, en general, a la posibilidad de una enseñanza integral y de calidad al devaluarse los contenidos más teóricos de la educación” (líneas 21- 24)B“Arrastrada por esta inercia, esta reforma afectará a las asignaturas propiamente Filosóficas, alterando tanto los contenidos como la asignación de horas para su desarrollo.” (líneas 27-31)C“Frente a las actuales 2 horas semanales de las que dispone la asignatura de Ética, su sustituta, la Educación Ético–Cívica, sólo dispondrá en la Comunidad de Madrid de 1 hora” (líneas 31-34)D“las asignaturas obligatorias vinculadas a la Filosofía podrían ver reducida su carga horaria en una proporción importante, además de ver recortado su contenido más propiamente filosófico.” (líneas 41-45)E“De entre todas las asignaturas de las que los alumnos tienen que examinarse en la P.A.U., Historia de la Filosofía se encuentra en una situación desfavorable, pues dispone únicamente de 3 horas semanales para su desarrollo[...]” (líneas 82-87)

Questão 2FINEP·Diversas·2011Espanhol

Según el Texto I,

Ala LOE está de acuerdo con lo determinado por la UNESCO desde 1953 respecto a la educación democrática.Bla filosofía es importante porque promueve una reflexión sobre los contenidos y también un incremento de la comprensión de los estudiantes.Cla asignatura Educación Ético-Cívica consiste en el adoctrinamiento ideológico de los estudiantes.Del manifiesto se dirige al Gobierno de España para solicitar que las asignaturas filosóficas mantengan su carga horaria actual.Elos contenidos mínimos de la universidad requieren que los estudiantes tengan tiempo para articular la reflexión sobre la teoría.

Questão 3FINEP·Diversas·2011Espanhol

En el Texto I, se ve lo siguiente: Â“No obstante, a la espera de que la Comunidad de Madrid cumpla con su compromiso educativo, en el momento de la determinación del 35% del currículo que le compete, requerimos que apueste por una enseñanza de calidad.Â” (líneas 46- 50) ¿Qué puede sustituir la expresión en destaque, sin perjuicio a la comprensión?

Questão 4FINEP·Diversas·2011Espanhol

El fragmento que explicita la causa del cambio contra el cual el Texto I, se manifiesta es:

A“Resulta por tanto necesario para un programa de universalización y conocimiento, que defienda la mejora y la calidad de la Educación” (líneas 8-11)B“Esto es debido a una orientación hacia la proliferación nada armoniosa de asignaturas optativas en el currículo” (líneas 25-27)C“a falta de la publicación del Decreto autonómico que establezca el currículo de Bachillerato en la Comunidad de Madrid”. (líneas 36-38)D“a la espera de que la Comunidad de Madrid cumpla con su compromiso educativo, en el momento de la determinación del 35% del currículo que le compete” (líneas 46-49)E“Pues no reclamamos sino los medios y la organización necesarios para la formación científica y teórica de los ciudadanos cultos que nuestra sociedad reclama” (líneas 96-99)

Questão 5FINEP·Diversas·2011Espanhol

Sobre el Texto II, NO es correcto afirmar que

Adefiende que las ideas se desarrollan cuando celamos por ellas.Btiene relación con el Texto I, pues ambos defienden la reflexión.Cposee una metáfora que se manifiesta en su elemento verbal y no verbal.Dpresenta un pronombre (“usted”) que integra enunciador e interlocutor.Eplasma en el elemento no verbal el sentido denotativo del texto verbal.

Questão 6FINEP·Diversas·2014Espanhol

El trozo del texto que NO presenta la opinión del enunciador es:

A“ Estamos hablando de personas que sufren persecución y deben ser beneficiarias, por derecho, de la protección que establece la ley. Se trata de las víctimas de la guerra y del hambre“ (líneas 19-22)B“ Los responsables son ciertamente las legislaciones que sostienen el bloqueo de fronteras de Europa y que no permiten ningún acceso a la solicitud de asilo ni en embajadas ni mediante el reasentamiento, que penaliza la solidaridad y criminaliza a las personas que aspiran a la supervivencia“ (líneas 28-34)C“ La embajada italiana en Trípoli habría sido una herramienta fundamental para evitar esta tragedia“ (líneas 63-65)D“ FRONTEX clama por las vidas que ha salvado, pero necesita una coordinación más desarrollada en la preocupación por la solidaridad y la protección y no solo con la seguridad y el control“ (líneas 74-77)E“ Hay acciones posibles que pueden sustituir los lamentos y salvar vidas“ (líneas 83-84)

Questão 7FINEP·Diversas·2014Espanhol

El mapa presentado en el texto tiene como objetivo

Arepresentar datos estadísticos específicos.Bplantear ideas recién introducidas.Ccaptar detalles repetidamente citados.Dfacilitar la visualización de datos espaciales.Eanalizar informaciones ya presentadas.

Questão 8FINEP·Diversas·2014Espanhol

“ Christopher Hein, del Consejo Italiano para los Refugiados, señala que hay que dejar de lamentarse y hay que actuar, la situación es catastrófica“ (líneas 57-59) El fragmento destacado se puede sustituir, sin perjuicio del sentido, por:

Aa menudo la situación es catastrófica.Baunque la situación es catastrófica.Cpues la situación es catastrófica.Dsiempre que la situación es catastrófica.Esin embargo la situación es catastrófica.

Questão 9FINEP·Diversas·2014Espanhol

Según el texto, la petición de cambio en las leyes europeas tuvo como razón la(s)

Afragilidad de los salvamentos de los armadores.Bmuerte y el desaparecimiento de diversos inmigrantes.Cnecesidad de impedir la llegada de los africanos.D1500 personas ya fallecidas en el Mediterráneo.Esanciones sufridas por los marinos somalíes y eritreos.

Questão 10FINEP·Diversas·2014Espanhol

De acuerdo con el texto de Abad,

Ael Consejo Europeo de los Refugiados, ECRE, llama la atención de la Unión Europea a asumir la responsabilidad acerca del aumento del acceso de inmigrantes que son perseguidos en la Unión Europea.Bla embajada de Italia en Tripoli ha sido una herramienta fundamental para evitar la tragedia en ese local; sin embargo, la legislación italiana penaliza la solidaridad de personas que ayudan a salvar inmigrantes.Clas ONG europeas, la agencia FRONTEX y el ACNUR nos recuerdan que las personas que han salvado, necesitan igualmente preocupación, protección, seguridad y control para que tengan posibilidad de encontrar asilo.Dlas legislaciones libanesas sostienen el bloqueo de fronteras de Europa, no permiten acceso a la solicitud de asilo en las embajadas, además de impedir el reasentamiento de los inmigrantes.Ealgunos países, como Alemania, Suiza, Suecia, Austria, Finlandia, Canadá, Estados Unidos y España están comprometidos con el programa de reasentamiento de 100% de los refugiados que están en Europa.