Questões de Letras (ENADE) — ENADE 2005

Segundo Martín-Barbero, é preciso falar sobre o estudo dos gêneros, a história social e cultural dos gêneros. Os gêneros aparecem não como propriedades dos textos. O gênero não é algo que passa ao texto, mas algo que passa pelo texto. (...) o gênero é uma estratégia de comunicação ligada aos vários universos culturais. Leia os trechos abaixo adaptados de ?Gêneros ficcionais: materialidade, cotidiano, imaginário", de Silvia Helena S. Borelli: I. O gênero é considerado como um agrupamento ou filiação de obras literárias a uma classe ou espécie, subordinadas por sua vez a artifícios de normatização e classificação. II. O gênero é uma categoria abrangente, e serve como elo entre os diferentes momentos da cadeia que une espaço de produção, anseios dos produtores culturais e desejos do público receptor. III. O gênero é um modelo dinâmico, com repertório variado de estruturas resultantes de conexões entre um ou mais gêneros e da relação com novos recursos que, introduzidos, transformam ou recriam padrões mais ou menos abertos. Identifica-se com a posição de Martín-Barbero SOMENTE o que se afirma em

Em qual das alternativas abaixo um argumento favorável ao registro documental do planejamento escolar está focalizando especificamente a prática do professor de língua portuguesa?

Considerando o exemplo oferecido no texto, afirma-se corretamente que a criança

Poema Questão anterior : Os versos do poema Antefinal noturno, transcrito na questão anterior, têm fortes pontos de contato com estes versos de um outro poema de Carlos Drummond de Andrade, ?Consolo na praia":

Entre os poemas, há em comum a expressão dos sentimentos

Em meados do século passado, o pintor brasileiro Candido Portinari fez uma série de desenhos para ilustrar uma edição nacional do Dom Quixote, de Cervantes. Posteriormente, o poeta Carlos Drummond de Andrade compôs uma série de poemas, referidos a cada um desses desenhos de Portinari.

Analisando-se as relações entre o desenho, o poema e a obra Dom Quixote de Cervantes, é correto afirmar:

O conhecimento de categorias e processos fonológicos pode ser útil para o professor conduzir a alfabetização porque alguns desses processos se refletem na escrita. Sempre que o estudante toma como referencial a sua variedade de fala, formas como contá e fuçá podem surgir tanto nas fases iniciais como em momentos mais avançados da alfabetização. Qual a categoria fonológica afetada no fenômeno que essas formas exemplificam?

Considere as seguintes afirmações acerca de aspectos discursivos do texto. I. Itens lexicais como introjetado, roupa, vestido preenchido, (linhas 5 a 8) sugerem oposição semântica entre 'essência' e 'aparência'. II. Os modos de projeção da categoria de pessoa ajudam a distinguir o enunciador e o Dr. Lambada. III. O local em que se apresenta o perfil do Dr. Zapatta Lambada (linhas 11 a 13) gera estranhamento, já que, normalmente, se reserva tal espaço para identificar com precisão o autor do depoimento. IV. A alteração na forma e no conteúdo de expressões cristalizadas (détournement) é empregada com finalidade lúdica no trecho em que o Dr. Zapatta Lambada é apresentado. Destas afirmações são corretas:

O procedimento de inserção, comum na construção do texto falado, vem exemplificado, nesse trecho, por ... ea [ela] tinha dexadu u mininu nu berçu... . Do ponto de vista da produção desse texto, a inserção caracteriza I. um movimento típico de autoria, realizado por meio do retorno ao próprio discurso para dar ao ouvinte informações que direcionam a interpretação da sequência narrativa, de modo semelhante ao que ocorre com os índices que solucionam ou

antecipam fatos pendentes nas narrativas escritas. II. um acréscimo que, assinalado por uma quebra de fronteiras prosódicas, fornece informação indispensável para a explicitação da relação entre as personagens ?leitão" e ?menino" e se constitui em uma marca de autoria. III. um truncamento que, não aceitável em textos escritos, impede que essa produção oral seja associada à noção de autoria. Está correto o que se afirma APENAS em

É correto afirmar que o texto

O que se pode deduzir corretamente do texto acerca da representação artística?

Considere a seguinte reflexão. Qual o foco investigativo proposto por Martín-Barbero para o desenvolvimento de estudos e pesquisas sobre o ato de ler?

O texto abaixo, de Antonio Candido, exemplifica o trabalho do crítico. Considere as afirmações que seguem. I. A crítica implica uma valoração, resultante das relações que o crítico estabelece entre os elementos constitutivos da obra analisada e a série literária. II. Em cada situação específica, a crítica incide na análise independente de um dos três aspectos do fenômeno literário: ou o produtor, ou a obra, ou o público. III. É tarefa do crítico prescrever leituras que, ao suprirem certas necessidades do ser humano, atendam às expectativas do público. Confirma-se no texto de Antonio Candido o que se declara corretamente sobre a crítica APENAS em

Atente para os textos I e II, abaixo: Encontram-se, nesses textos, dois espaços ficcionais bastante representativos, respectivamente, das obras de Borges e de Guimarães Rosa. Apesar das fortes diferenças entre esses espaços, eles apresentam uma característica essencial em comum. Qual é ela?

Leia a seguinte notícia. A notícia remete à seguinte constatação encontrada nos Parâmetros Curriculares Nacionais - ensino médio - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Línguas Estrangeiras Modernas:

Quanto à arte literária, é correta a seguinte inferência:

Considerada a negação seguida da expressão correlativa tão... assim em Não é tão simples assim me despir do dr. Lambada, é correto afirmar que, no texto, esse enunciado contradiz a suposição de que

Consideradas as afirmações acima, é correto apontar, como marca do discurso de outrem no depoimento do Dr. Lambada, o uso de

Texto da questão anterior : Associe a gravura abaixo ao texto I, de Borges, transcrito na questão anterior.

O espaço descrito no texto e o espaço representado na gravura têm em comum

No primeiro verso, a seqüência de sintagmas nominais a Glória, a baía, a linha do horizonte exemplifica o uso de que recurso linguístico?

Leia o seguinte relato. No relato, o processo de aprendizagem de leitura se caracteriza

Os Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira - ensino fundamental fazem um alerta aos professores sobre os softwares disponíveis para o ensino de Língua Estrangeira que reproduzem, muitas vezes, um tipo de ?instrução programada", incompatível com visão de linguagem e de aprendizagem proposta nos PCN. Qual é a característica apresentada por um software típico de ?instrução programada" que o torna incompatível com a proposta dos PCN?

Aceitando-se o que diz o trecho acima, é correto afirmar que são fortes os pontos de contato entre o romance romântico brasileiro ocupado com a vida urbana e burguesa e o romance Esaú e Jacó, de Machado de Assis?

No último verso, o poeta I. desdobra a oração em duas partes, valendo-se de uma construção relativa. II. privilegia, com base na relação tópico/comentário, a visão do beco, considerados os elementos fornecidos pelo co-texto. III. utiliza uma construção em que não há correspondência entre estrutura sintática e efeito semântico. Está correto o que se afirma APENAS em

Para responder à questão considere o fragmento do romance Os maias, de Eça de Queirós.

O crítico José Guilherme Merquior, ao analisar a questão da literatura na Modernidade, afirma: ... a partir de Flaubert e Baudelaire, instala-se nas letras o senso da ?vacuidade do ideal"; emerge a tradição moderna como literatura crítica. O ideal esvaziado de conteúdo, assinalado pelo crítico, no texto de Eça de Queirós,

Como lhes disse, fui guia de cego, vendedor de doce e trabalhador alugado. Estou convencido de que nenhum desses ofícios me daria os recursos intelectuais necessários para engendrar esta narrativa. Magra, de acordo, mas em momentos de otimismo suponho que há nela pedaços melhores que a literatura de Gondim. Sou, pois, superior a Mestre Caetano e a outros semelhantes. Considerando, porém, que os enfeites do meu espírito se reduzem a farrapos de conhecimento apanhados sem escolha e mal cosidos, devo confessar que a superioridade que me envaidece é bem mesquinha. No trecho acima, de São Bernardo, de Graciliano Ramos, o narrador reflete sobre questões que dizem respeito diretamente à sua competência para desenvolver uma narrativa autobiográfica. Essa competência é explicitamente posta em dúvida em outras passagens do romance, como, por exemplo, em:

Dentre os trechos transcritos dos Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira - ensino fundamental, aquele que relaciona diretamente a aprendizagem de Língua Estrangeira com a aprendizagem de Língua Portuguesa é:

Leia a seguinte proposta de Paulo Freire (A importância do ato de ler) sobre a função do professor. A questão da coerência entre a opção proclamada e a prática é uma das exigências que educadores críticos se fazem a si mesmos. É que sabem muito bem que não é o discurso que ajuíza a prática, mas a prática que ajuíza o discurso. Nem sempre, infelizmente, muitos de nós, educadoras e educadores que proclamamos uma opção democrática, temos uma prática em coerência com nosso discurso avançado. Daí que o nosso discurso, incoerente com a prática, vire puro palavreado. Considere os trechos transcritos abaixo, adaptados de Pérez Gómez (?A função e a formação do professor/a no ensino para a compreensão: diferentes perspectivas"). I. Perspectiva enciclopédica: de acordo com a concepção de ensino como transmissão de conteúdos da cultura e da aprendizagem como acumulação de conhecimentos; propõe a formação do professor como especialista num ou vários ramos do conhecimento, quanto mais conhecimento ele possua melhor poderá desenvolver sua função de transmissão. II. Perspectiva técnica: a qualidade do ensino é evidenciada na qualidade dos produtos e na eficácia e economia de sua realização; forma-se o professor como um técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros e transformado em regras de atuação. III. Perspectiva de reconstrução social: o professor reflete criticamente sobre a prática cotidiana para compreender tanto as características dos processos de ensino-aprendizagem quanto as do contexto em que o ensino ocorre; a formação do professor pressupõe o ensino como uma prática social saturada de opções de caráter ético cujos valores se traduzem coerentemente em procedimentos que facilitem o desenvolvimento emancipador dos que participam do processo. Contempla a prática pedagógica recomendada por Paulo Freire ? o que evitaria a crítica feita pelo pedagogo ? APENAS o que se afirma em

Para responder à questão considere o fragmento do romance Os maias, de Eça de Queirós. No trecho acima, quem relata é o narrador em terceira pessoa que se aproveita, dentre outros recursos, do discurso indireto livre. Considerado o contexto cultural em que a obra foi produzida, é correto afirmar que, nesse relato, o uso da ironia

Quanto aos aspectos fônicos e seu estatuto sociolinguístico, é correto afirmar que o falar da senhora entrevistada

Leia a seguinte advertência de Jesús Martín-Barbero. Não podemos estudar a recepção (na América Latina) sem analisar os processos de exclusão cultural. Somente vou lembrar três modos de deslegitimação e de desqualificação do gosto popular através da pecha de ausência de gosto ou mau gosto: (...) o que agrada aos receptores populares, quase sempre, seria aquilo que é de mau gosto (...); a deslegitimação dos gêneros narrativos; (...) a deslegitimação dos modos populares de recepção. A advertência do autor sugere a necessidade de estudos e pesquisas na América Latina que considerem o processo de comunicação como

Considerando que a época de recolha de um depoimento e a de sua publicação em jornal podem não coincidir, conclui-se que a expressão este ano (linha 3) é