Questões de Língua Portuguesa — CRP 7¬ RegiÒo RS 2019 — Diversas

Questão 1CRP 7¬ RegiÒo RS·Diversas·2019Língua Portuguesa

Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir: 1.O assunto principal do texto é a conquista do professor Tabichi. 2.Para a autora, o debate acerca do uso da tecnologia em sala de aula, apesar de importante, é secundário no cenário educacional. 3.Segundo a autora, as tecnologias digitais são o principal motivo de distração de adolescentes em sala de aula. Quais estão corretas?

Questão 2CRP 7¬ RegiÒo RS·Diversas·2019Língua Portuguesa

Considerando o emprego da palavra “metodologias” (l. 38), analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) O vocábulo refere-se a um conjunto organizado de procedimentos, expressão que poderia ser empregada no texto sem alteração de seu sentido original. ( ) Trata-se de substantivo comum de dois gêneros, formado por derivação prefixal, usando o prefixo “-logia”, do latim “logos”, que significa “ciência”. ( ) Trata-se de palavra polissílaba, cujo acento tônico a classifica como oxítona.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Questão 3CRP 7¬ RegiÒo RS·Diversas·2019Língua Portuguesa

Nas linhas 20-23, tem-se um parágrafo constituído por um único período. Assinale a alternativa que apresenta o número de orações que o compõe.

Questão 4CRP 7¬ RegiÒo RS·Diversas·2019Língua Portuguesa

Considerando as diversas funções que a palavra “que” pode desempenhar em um período, assinale a alternativa na qual tal palavra pode ser classificada como conjunção integrante, introduzindo um termo que tem a função de objeto direto no período no qual se insere.

A“que estamos trabalhando com uma geração de nativos digitais.” (l. 12-13).B“que estimule o protagonismo dos alunos” (l. 17-18).C“o que não implica” (l. 18).D“que conta com apenas um computador com conexão que nem sempre funciona” (l. 22-23).E“que aproveitou a vida das plantas para gerar eletricidade.” (l. 27-28).

Questão 5CRP 7¬ RegiÒo RS·Diversas·2019Língua Portuguesa

Na linha 16, tem-se a oração reduzida de infinitivo “para, então, desenhar as melhores estratégias de ensino”. Assinale a alternativa que presenta a forma correta de expansão dessa oração, levando em conta os referentes corretos de acordo com o texto.

APara que, então, os alunos desenhem as melhores estratégias de ensino.BPara que, então, os professores desenhem as melhores estratégias de ensino.CPara que, então, os professores desenharem as melhores estratégias de ensino.DPara que, então, os alunos desenhassem as melhores estratégias de ensino.EPara que, então, os professores desenhavam as melhores estratégias de ensino.

Questão 6CRP 7¬ RegiÒo RS·Diversas·2019Língua Portuguesa

Nas linhas 39-40, tem-se a seguinte construção: “ajudá-los a construir suas próprias jornadas de aprendizagem”. Assinale a alternativa que apresenta a função sintática desempenhada pelo pronome oblíquo “-los”.

Questão 7CRP 7¬ RegiÒo RS·Diversas·2019Língua Portuguesa

Considerando o emprego do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas das linhas 09, 25, 35 e 37.

Questão 8CRP 7¬ RegiÒo RS·Diversas·2019Língua Portuguesa

Na linha 12, a locução “assim como” tem valor ___________, podendo ser substituída por __________, desde que ____________ alterações no período. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas da proposição acima.

Aaditivo – mas também – se façamBaditivo – mas também – não se façamCaditivo – bem como – não se façamDcomparativo – bem como – não se façamEcomparativo – mas também – se façam

Questão 9CRP 7¬ RegiÒo RS·Diversas·2019Língua Portuguesa

Assinale a alternativa que apresenta a grande e verdadeira conquista educacional do professor Tabichi.

AConseguir gerar eletricidade através de plantas.BGanhar um prêmio entregue pela Rainha da Inglaterra.CConseguir dar aula com apenas um computador funcionando.DMotivar os alunos, o que se refletiu em dados positivos para a escola na qual leciona.EFazer os alunos trabalharem sem quererem ter acesso à internet.